Enseñanza para la comprensión: El caso de la escuela rural de Bolonia (Cádiz, España)

  • Rosa Vázquez Recio Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, España.
Palabras clave: estudio de caso, investigación, enseñanza para la comprensión

Resumen

A partir de los aportes teóricos de la enseñanza para la comprensión y de la experiencia educativa de la escuela rural de Bolonia, perteneciente al Colegio Público Rural (cpr) Campiña de Tarifa (Cádiz, España), el artículo pretende señalar el valor que este tipo de educación tiene para el logro por parte del alumnado de aprendizajes funcionales, relevantes y significativos que superan la noción de la apropiación de conocimientos estancos. Se evidencia, además, cómo la misma permite que los estudiantes sean autónomos y desarrollen un pensamiento crítico y reflexivo. A lo largo del trabajo se ponen al descubierto particularidades de la enseñanza para la comprensión, tales como la participación activa del alumnado, el papel de la investigación, el error como fuente de aprendizaje, el trabajo cooperativo, el uso de materiales y recursos diversos (textuales, digitales e icónicos) y la evaluación continua y participativa.

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Biografía del autor/a

Rosa Vázquez Recio, Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, España.

Doctora y profesora titular de Didáctica y Organización Escolar en la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Cádiz, España.

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Publicado
2011-01-01
Cómo citar
Vázquez Recio, R. (2011). Enseñanza para la comprensión: El caso de la escuela rural de Bolonia (Cádiz, España). Revista Iberoamericana De Educación, 57, 183-202. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie570492
Sección
Artículos del monográfico