Sentido, significado e mediação em Vygotsky: implicações para a constituição do processo de leitura

Fabiane Adela Tonetto Costas; Liliana Soares Ferreira

doi:10.35362/rie550532

Autores/as

Fabiane Adela Tonetto Costas Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.
Liliana Soares Ferreira Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul, Brasil.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie550532

Palabras clave:

sentido, significado, lectura, mediación

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El artículo establece una relación entre los procesos de mediación cultural, determinados por la psicología socio-histórica de Lev Vygotsky y la constitución de significado y sentido en la lectura. Para ello se apoya en una revisión bibliográfica de textos del autor referenciado, incluyendo las obras de Gadamer (1988) por su contribución en la hermenéutica cuando se discuten aspectos concretos relativos a estos textos. Se aportan también textos de las autoras brasileñas Souza (1995) y Freitas (1994) que entroncan con el ideario de la psicología socio-histórica en lo que respecta a la diferenciación entre significado y sentido.

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Cómo citar

Tonetto Costas, F. A., & Soares Ferreira, L. (2011). Sentido, significado y mediación en Vygotsky: implicaciones en la constitución del proceso de lectura. Revista Iberoamericana De Educación, 55, 205–223. https://doi.org/10.35362/rie550532