Sentido, significado y mediación en Vygotsky: implicaciones en la constitución del proceso de lectura
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie550532Palabras clave:
sentido, significado, lectura, mediaciónResumen
El artículo establece una relación entre los procesos de mediación cultural, determinados por la psicología socio-histórica de Lev Vygotsky y la constitución de significado y sentido en la lectura. Para ello se apoya en una revisión bibliográfica de textos del autor referenciado, incluyendo las obras de Gadamer (1988) por su contribución en la hermenéutica cuando se discuten aspectos concretos relativos a estos textos. Se aportan también textos de las autoras brasileñas Souza (1995) y Freitas (1994) que entroncan con el ideario de la psicología socio-histórica en lo que respecta a la diferenciación entre significado y sentido.
Descargas
Citas
Baquero, R. (1998). Vygotsky e a aprendizagem escolar. Porto Alegre: Artes Médica.
Cabrera, Carmen Mota de, e Villalobos, José (2007). «El aspecto socio-cultural del pensamiento y del lenguaje: visión vygotskyana», in educere, año 11, n.º 38, julio-agosto-septiembre, pp. 411-418. Mérida, Venezuela.
Duarte, N. (2000). «A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: a dialética em Vygotsky e em Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar», in: Revista Educação & Sociedade, n.º 71, pp. 79-115.
Freitas, Maria Tereza de Assunção (1994). Vygotsky e Bakhtin. Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Ática.
Gadamer, Hans-Georg (1988). Verdad y método. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. 3ª edição. Salamanca: Ediciones Sígueme.
Geraldi, J. W. (1993). Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes.
Luria, A. R. (1988). «Vygotsky», in: L. S. Vygotsky, A. R. LURIA e A. N.Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. SP: Ícone.
Luria, A. R., Leontiev, A. e Vygotsky, L. S. (1991). Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Moraes.
Magnani, M. do R. M. (1988). «A leitura escolarizada», in Leitura: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 7, n.º 11, jun., pp. 15-21.
Orlandi, Eni Pulcinelli (1988). Discurso & Leitura. Campinas: Editora da unicamp.
Palmer, Richard E. (1997). Hermenêutica. Lisboa: Edições 70.
Rego, T. C. (1995). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes.
Souza, Solange Jobim E. (1995) «Linguagem, consciência e ideologia: conversas com Bakhtin e Vygotsky», in Solange Jobim E. Souza (org). A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a educação infantil. São Paulo: Cortez Editora, pp. 11-30.
Vygotsky, L. S. (1930). «A transformação socialista do homem», in Marxists Internet Archive. http://marxists.anu.edu.au/portugues/vygotsky/1930/mes/transformacao.htm [Acesso: junio de 2009].
Vygotsky (1996). Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.
Vygotsky (1993). Pensamiento y lenguaje. Obras Escogidas. Tomo II. Madrid: Visor.
Cabrera, Carmen Mota de, e Villalobos, José (2007). «El aspecto socio-cultural del pensamiento y del lenguaje: visión vygotskyana», in educere, año 11, n.º 38, julio-agosto-septiembre, pp. 411-418. Mérida, Venezuela.
Duarte, N. (2000). «A anatomia do homem é a chave da anatomia do macaco: a dialética em Vygotsky e em Marx e a questão do saber objetivo na educação escolar», in: Revista Educação & Sociedade, n.º 71, pp. 79-115.
Freitas, Maria Tereza de Assunção (1994). Vygotsky e Bakhtin. Psicologia e Educação: um intertexto. São Paulo: Ática.
Gadamer, Hans-Georg (1988). Verdad y método. Fundamentos de una hermenéutica filosófica. 3ª edição. Salamanca: Ediciones Sígueme.
Geraldi, J. W. (1993). Portos de passagem. São Paulo: Martins Fontes.
Luria, A. R. (1988). «Vygotsky», in: L. S. Vygotsky, A. R. LURIA e A. N.Leontiev. Linguagem, desenvolvimento e aprendizagem. SP: Ícone.
Luria, A. R., Leontiev, A. e Vygotsky, L. S. (1991). Psicologia e pedagogia: bases psicológicas da aprendizagem e do desenvolvimento. São Paulo: Moraes.
Magnani, M. do R. M. (1988). «A leitura escolarizada», in Leitura: Teoria & Prática. Porto Alegre, vol. 7, n.º 11, jun., pp. 15-21.
Orlandi, Eni Pulcinelli (1988). Discurso & Leitura. Campinas: Editora da unicamp.
Palmer, Richard E. (1997). Hermenêutica. Lisboa: Edições 70.
Rego, T. C. (1995). Vygotsky: uma perspectiva histórico-cultural da educação. Rio de Janeiro: Vozes.
Souza, Solange Jobim E. (1995) «Linguagem, consciência e ideologia: conversas com Bakhtin e Vygotsky», in Solange Jobim E. Souza (org). A criança e seu desenvolvimento: perspectivas para se discutir a educação infantil. São Paulo: Cortez Editora, pp. 11-30.
Vygotsky, L. S. (1930). «A transformação socialista do homem», in Marxists Internet Archive. http://marxists.anu.edu.au/portugues/vygotsky/1930/mes/transformacao.htm [Acesso: junio de 2009].
Vygotsky (1996). Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes.
Vygotsky (1993). Pensamiento y lenguaje. Obras Escogidas. Tomo II. Madrid: Visor.
Cómo citar
Tonetto Costas, F. A., & Soares Ferreira, L. (2011). Sentido, significado y mediación en Vygotsky: implicaciones en la constitución del proceso de lectura. Revista Iberoamericana De Educación, 55, 205–223. https://doi.org/10.35362/rie550532
Descargas
Publicado
01-01-2011
Número
Sección
Artículos del monográfico
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
