Aprender en y desde la motricidad humana: educación, escuela y mediación pedagógica

  • Alberto Moreno Doña Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • Carlos Calvo Muñoz Universidad de La Serena, Chile
  • Silvia López de Maturana Luna Universidad de La Serena, Chile
Palabras clave: mediación pedagógica, propensión a aprender, escolarización, motricidad, educación, ambientes activo modificantes

Resumen

El presente artículo es un intento por rescatar la complejidad educativa del aprendizaje en contextos informales. Comenzamos con el desarrollo de una clarificación conceptual en torno a las ideas de educación y escolarización. El primero hace alusión al proceso de creación de relaciones posibles, mientras que el segundo se define como el proceso de repetición de relaciones preestablecidas. Dicha complejidad educativa es ejemplificada a partir del conocimiento práctico construido informal y sistemáticamente por niños que juegan en un tobogán, dando cuenta de la riqueza educativa de una actividad cotidiana y aparentemente natural. Finalizamos enfatizando la importancia del mediador y de la mediación pedagógica en la construcción de una práctica educativa intencionada y generadora de ambientes educativos activos modificantes

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Biografía del autor/a

Alberto Moreno Doña, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Carlos Calvo Muñoz, Universidad de La Serena, Chile

Universidad de La Serena, Chile

Silvia López de Maturana Luna, Universidad de La Serena, Chile

Universidad de La Serena, Chile

Citas

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Publicado
2013-05-01
Cómo citar
Moreno Doña, A., Calvo Muñoz, C., & López de Maturana Luna, S. (2013). Aprender en y desde la motricidad humana: educación, escuela y mediación pedagógica. Revista Iberoamericana De Educación, 62, 203-216. https://doi.org/10.35362/rie620590
Sección
Artículos del monográfico