Aprender en y desde la motricidad humana: educación, escuela y mediación pedagógica

Autores

  • Alberto Moreno Doña Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile
  • Carlos Calvo Muñoz Universidad de La Serena, Chile
  • Silvia López de Maturana Luna Universidad de La Serena, Chile

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie620590

Palavras-chave:

mediación pedagógica, propensión a aprender, escolarización, motricidad, educación, ambientes activo modificantes

Resumo

El presente artículo es un intento por rescatar la complejidad educativa del aprendizaje en contextos informales. Comenzamos con el desarrollo de una clarificación conceptual en torno a las ideas de educación y escolarización. El primero hace alusión al proceso de creación de relaciones posibles, mientras que el segundo se define como el proceso de repetición de relaciones preestablecidas. Dicha complejidad educativa es ejemplificada a partir del conocimiento práctico construido informal y sistemáticamente por niños que juegan en un tobogán, dando cuenta de la riqueza educativa de una actividad cotidiana y aparentemente natural. Finalizamos enfatizando la importancia del mediador y de la mediación pedagógica en la construcción de una práctica educativa intencionada y generadora de ambientes educativos activos modificantes

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Biografias Autor

Alberto Moreno Doña, Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Pontificia Universidad Católica de Valparaíso, Chile

Carlos Calvo Muñoz, Universidad de La Serena, Chile

Universidad de La Serena, Chile

Silvia López de Maturana Luna, Universidad de La Serena, Chile

Universidad de La Serena, Chile

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Como Citar

Moreno Doña, A., Calvo Muñoz, C., & López de Maturana Luna, S. (2013). Aprender en y desde la motricidad humana: educación, escuela y mediación pedagógica. Revista Ibero-Americana De Educação, 62, 203–216. https://doi.org/10.35362/rie620590

Publicado

2013-05-01

Edição

Secção

Artículos del monográfico