Learn in and from human motricity: education, school and pedagogical mediation
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie620590Keywords:
pedagogical mediation; propensity to learn; schooling; motor; education; active modifier environments.Abstract
This article is an attempt to rescue the complexity of the educational learning in informal contexts. We started with the development of a conceptual clarification around the concepts of education and schooling. The first refers to the process of creating possible relations, while the second is defined as the process of repetition of preset relations. This educational complexity is exemplified from the practical knowledge built, informal and systematically, by children playing in a toboggan, giving account of the educational wealth of an everyday activity and apparently natural. We conclude by stressing the importance of the mediator and the pedagogical mediation in the construction of an educational intentionally practice and generating active modifier educational environments
Downloads
References
Calvo, C. (2003). «La educación desde la teoría del caos: potencialidad de la educación y limitación de la Escuela». Proyecto de Investigación fondecyt n.º 1030147.
Calvo, C. (2006). «Entre la educación corporal caótica y la escolarización corporal ordenada». Revista Iberoamericana de Educación, n.º 39, pp. 91-106. Disponible en: www.rieoei.org/rie39a04.htm.
Calvo, C. (2012). Del mapa escolar al territorio educativo: disoñando la escuela desde la educación. Santiago de Chile: Nueva Mirada, 4.ª edición.
Calvo, C. , Moreno, A. y López de Maturana, S. (2008). «Complejidades educativas emergentes y caóticas en la escuela lineal». Proyecto de investigación fondecyt n.º 1080073.
Calvo, C. y otros (2011). «Asombros educativos infantiles y propensión a aprender». Proyecto de investigación fondecyt n.º 1110577 (en curso).
Devís, J. y Molina, J. P. (2004). «Las funciones de la educación física escolar: de la modernidad a la postmodernidad», en F. Caparroz y N. F. De Andrade (dirs.), Educação física escolar. Política, investigação e intervenção. Vitória: lesef/uffs y nepecc/ufu, pp. 35-49.
Feuerstein, R. (1983). Instrumental Enrichment. Baltimore: University Park Press.
Feuerstein (1991). Mediated Learning Experience (mle). Theoretical, Psichosocial and Learning Implications. Londres: Freund Publishing House ltd.
López de Maturana, S. (2005). «La construcción sociocultural de la profesionalidad docente: compromiso social, político y pedagógico». Proyecto de investigación fondecyt n.º 1050621.
López de Maturana, S (2007). «Historias de vida de profesores». Proyecto de investigación, Centro de Perfeccionamiento, Experimentación e Investigaciones Pedagógicas del Ministerio de Educación de Chile.
López de Maturana, S (2008). «Impacto de las prácticas pedagógicas exitosas en el aula: líneas orientadoras para la educación escolar». Proyecto de investigación. Universidad de La Serena. Gobierno de la Región de Coquimbo, Centro Regional de Estudios y Desarrollo de la Educación.
López de Maturana, S (2010). Maestros en el territorio. La Serena: Universidad de La Serena.
Moreno, A. (2006). Teoría del caos y educación informal. Huelva: Hergué.
Moreno, A. y Calvo, C. (2010). «Etnoeducación, Educación Física y escuela: transitando desde la educación informal a la escuela autoorganizada». Ágora para la Educación Física y el Deporte, n.º 12, 2, pp. 131-50. Disponible en: www5.uva.es/agora/revista/12_2/agora12_2b_moreno_y_calvo.
Sternberg, R. J. (1985). Beyond iq: A Triarchic Theory of Human Intelligence. Cambridge: Cambridge University Press.
Varela, F., Thomson, E. y Rosch, E. (1992). De cuerpo presente. Las ciencias cognitivas y la experiencia humana. Barcelona: Gedisa.
How to Cite
Downloads
Published
Issue
Section
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
