Transformación de la educación superior: innovación docente y buenas prácticas

Presentación

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9516372

Palabras clave:

innovación docente, buenas prácticas, tecnologías digitales, Iberoamérica

Resumen

La innovación docente es un proceso que debe ser gestionada de manera participativa, flexible y creativa, alineándose con los propósitos y líneas estratégicas de las instituciones educativas. Además, debe surgir como una práctica arraigada en la organización para generar una cultura innovadora. Las tecnologías digitales también desempeñan un papel crucial como herramientas de apoyo y soporte en todas las dimensiones de la innovación, especialmente en el ámbito educativo y del aprendizaje. Es fundamental reconocer que el estudiantado es el actor central en este proceso, y se debe formar y preparar para un aprendizaje continuo a lo largo de la vida, respondiendo así a las demandas cambiantes de la sociedad.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Aguiar, B, Velázquez, R., Aguiar, J. (2019). Innovación docente y empleo de las TIC en la Educación Superior. Revista Espacios, 40(2). 1-8. https://www.revistaespacios.com/a19v40n02/19400208.html

Azúa, X., Lillo, D., & Saavedra, P. (2019). El desafío de una educación no sexista en la formación inicial: prácticas docentes de educadoras de párvulo en escuelas públicas chilenas. Calidad En La Educación, 50. https://doi.org/10.31619/caledu.n50.721 DOI: https://doi.org/10.31619/caledu.n50.721

Calderón Soto, M. (2020). Desafíos para el aprendizaje en las prácticas progresivas en la formación de profesores. Una aproximación cualitativa en una universidad chilena. Profesorado, Revista de Currículum y Formación Del Profesorado, 24(2). https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.14075 DOI: https://doi.org/10.30827/profesorado.v24i2.14075

Cedeño, B. E., Capote, L. C., & Vera, F. S. (2023). VULNERABILIDAD EDUCATIVA. In Participación, innovación y emprendimiento en la escuela. https://doi.org/10.2307/j.ctv36k5dxk.101 DOI: https://doi.org/10.2307/j.ctv36k5dxk.101

CEPAL (2021). Comisión Económica para América Latina y el Caribe. Balance Preliminar de las Economías de América Latina y el Caribe.

Colmenares, E. A. M., & Piñero, M. Ma. L. (2008). LA INVESTIGACIÓN ACCIÓN una herramienta metodológica heurística para la comprensión y transformación de realidades y prácticas socio-educativas. Redalyc, 14, Núm. 2(1315-883X).

Feixas, M., & Martínez-Usarralde, M.-J. (2022). La transferencia de los proyectos de innovación docente: un estudio sobre su capacidad de transformar la enseñanza y el aprendizaje. Educar, 58(1). https://doi.org/10.5565/rev/educar.1407 DOI: https://doi.org/10.5565/rev/educar.1407

Feixas, M., & Zellweger, F. (2019). Formación e innovación docente universitaria para una educación transformadora: la investigación e indagación reflexiva como requisito. El Guiniguada. Revista de Investigaciones y Experiencias En Ciencias de La Educación. https://doi.org/10.20420/elguiniguada.2019.265 DOI: https://doi.org/10.20420/ElGuiniguada.2019.265

Gallardo-Contreras, N. E., Nocetti de la Barra, A. V., & Muñoz-Soto, M. C. (2023). Autoeficacia en las prácticas pedagógicas de docentes en formación durante la pandemia. Revista Educación y Ciudad, 44. https://doi.org/10.36737/01230425.n44.2023.2778 DOI: https://doi.org/10.36737/01230425.n44.2023.2778

Imbernon, F. (1996). En busca del discurso educativo. La escuela, la innovación docente, el curriculum, el maestro y su formación. Buenos Aires, Argentina, Magisterio del Río de la Plata

Klein, J., & Wikan, G. (2019). Teacher education and international practice programmes: Reflections on transformative learning and global citizenship. Teaching and Teacher Education, 79. https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.12.003 DOI: https://doi.org/10.1016/j.tate.2018.12.003

Macanchí Pico, M. L., Bélgica Marlene O. C., & Campoverde Encalada, M. A. (2020). Innovación educativa, pedagógica y didáctica. Concepciones para la práctica en la Educación Superior. Universidad y Sociedad, 12(1), http://scielo.sld.cu/pdf/rus/v12n1/2218-3620-rus-12-01-396.pdf

Martínez Ortiz, M. F., Nieto Cano, , José Miguel, & Vallejo Ruíz, M. (2016). Buenas prácticas de enseñanza desde la concepción del profesorado. Escuela Abierta, 19(1). https://doi.org/10.29257/ea19.2016.06 DOI: https://doi.org/10.29257/EA19.2016.06

Monge-López, C., & Gómez-Hernández, P. (2021). Factores de personalidad e innovación docente en España: aproximación desde distintos enfoques. Revista Complutense de Educación, 33(1). https://doi.org/10.5209/rced.73875 DOI: https://doi.org/10.5209/rced.73875

Orellana, P. (2020). La construcción de sujetos en torno a la institucionalización de políticas públicas de género en Chile. IQual. Revista de Género e Igualdad, 3. https://doi.org/10.6018/iqual.394251 DOI: https://doi.org/10.6018/iqual.394251

Pacheco Lora, L. C. (2022). La reflexión docente: eje para promover el cambio representacional de concepciones y prácticas en los docentes. Zona Próxima, 19. https://doi.org/10.14482/zp.19.129.654 DOI: https://doi.org/10.14482/zp.19.129.654

Paredes-Parada, W. (2018). Buenas prácticas en el uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en universidades ecuatorianas. Ciencia, Docencia y Tecnología, Vol29No57. https://doi.org/10.33255/2957/301 DOI: https://doi.org/10.33255/2957/301

Pascual, J. (2019). Innovación docente: Un proceso construido sobre relaciones de poder. Revista Educación, Política y Sociedad, 4(2), 9–30. https://doi.org/10.15366/reps2019.4.2.001 DOI: https://doi.org/10.15366/reps2019.4.2.001

Poce Fatou, J. A. (2020). Panorama de la innovación docente en la universidad española. Perspectivas desde la Universidad de Cádiz. Revista de Estudios Socioeducativos RESED, 8. https://doi.org/10.25267/rev_estud_socioeducativos.2020.i8.13 DOI: https://doi.org/10.25267/Rev_estud_socioeducativos.2020.i8.13

Rodríguez-Ponce, E., Pedraja-Rejas, L., & Labraña, J. (2022). Liderazgo en el gobierno universitario e innovaciones en la docencia: una revisión de la literatura. Revista Iberoamericana de Educación Superior. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.36.1186 DOI: https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2022.36.1186

Salinas, D. (2015). ¿Y a eso lo llamamos innovación?... ¿Por qué? En, N. Ibarra Rius (Coord.), Investigación e innovación en educación superior. (pp. 29-40).

Sánchez Chacón, G. (2016). Percepción sistémica de la innovación docente: Reflexiones desde el nuevo paradigma científico. Revista Ensayos Pedagógicos, 11(1), 17-39. https://doi.org/10.15359/rep.11-1.1 DOI: https://doi.org/10.15359/rep.11-1.1

Villa, A. (2016). Procesos de Innovación Institucional. Barcelona. Universidad Autónoma de Barcelona.

Yáñez-Galleguillos, L. M., & Soria-Barreto, K. (2017). Reflexión de buenas prácticas docentes como eje de calidad en la educación universitaria: Caso escuela de ciencias empresariales de la Universidad Católica del Norte. Formación Universitaria, 10(5). https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000500007 DOI: https://doi.org/10.4067/S0718-50062017000500007

Cómo citar

Aravena Gaete, M., & Roy Sadradín, D. (2024). Transformación de la educación superior: innovación docente y buenas prácticas: Presentación. Revista Iberoamericana De Educación, 95(1), 9–13. https://doi.org/10.35362/rie9516372

Publicado

10-05-2024