Educación ciudadania y alfabetización científica: mitos y realidades

  • Daniel Gil Pérez Universidad de Valencia, España.
  • Amparo Vilches
Palabras clave: alfabetización cientíifica, ciencia, educaci´on ciudadana

Resumen

La alfabetización científica de la ciudadanía, en opinión de muchos expertos y responsables políticos, constituye hoy día un componente básico de la educación ciudadana. Pero ¿es necesaria, realmente, una formación científica para toda la ciudadanía? ¿Es posible alcanzar dicho objetivo? ¿Merece la pena el esfuerzo requerido? ¿A qué se debe el amplio rechazo por los estudios científicos? ¿Qué puede aportar realmente la ciencia a la educación ciudadana? En este artículo se abordan estas cuestiones con cierta profundidad, intentando ir más allá de la aceptación acrítica de supuestas evidencias.

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Biografía del autor/a

Daniel Gil Pérez, Universidad de Valencia, España.

Catedrático de Didáctica de las Ciencias Experimentales en el Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales y Sociales de la Universidad de Valencia, España.

Amparo Vilches

Colaboradora del Departamento de Didáctica de las Ciencias Experimentales de la Universidad de Valencia. Profesora del Programa de Doctorado: Investigación en Didáctica de las Ciencias Experimentales. Catedrática de Física y Química de bachillerato, actualmente en el Instituto de Enseñanza Secundaria Sorolla, Valencia, España.

Citas

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Notas:

1) Este artículo ha sido concebido como contribución a la Década de la Educación para un futuro sostenible http://www.oei.es/decada instituida por Naciones Unidas para el período 2005-2014.

Cómo citar

Gil Pérez, D., & Vilches, A. (2006). Educación ciudadania y alfabetización científica: mitos y realidades. Revista Iberoamericana De Educación, 42, 31-53. https://doi.org/10.35362/rie420760
Publicado
2006-09-01
Sección
Artículos del monográfico