Análisis de la práctica de un docente de Ciencias Naturales

Abstract

En este trabajo se indagan diferentes aspectos de la práctica de un docente de Ciencias a partir del análisis de una planificación elaborada por él y de la observación de las clases correspondientes. Estos datos, conjuntamente con la información obtenida a partir de una encuesta para determinar su concepción de Ciencia, muestran algunas características de la "postura profesional", que tienen importantes implicaciones para la formación continua de docentes. 
Se analizan las cuestiones antes citadas, para un docente de Ciencias que se desempeña como tal en sexto año de Educación General Básica. El tema de Ciencias Naturales sobre el que se ha elegido trabajar, es el modelo de materia discontinua y su utilización para elaborar explicaciones.
Los datos obtenidos permiten caracterizar la postura epistemológico-didáctica del docente. Las principales características que surgen son su visión eminentemente clásica de la ciencia, una marcada preocupación por la motivación y la participación de los alumnos en clase. Esta postura frente a la enseñanza constituye una alternativa interesante que permite pensar en un trabajo docente que pueda propiciar una efectiva construcción de conocimiento por parte de los alumnos. No obstante también puede apreciarse que el docente no hace un trabajo efectivo en igual sentido, con las ideas de los alumnos.