Learning-service (APS) as an expansive and transformative practice
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7602846Keywords:
Learning-service project; school cooperation; secondary education.Abstract
Learning-Service project methodology in Mexico specifically in Queretaro, has been improving. As part of the cooperation activities developed by the School Cooperation Observatory, a pilot project has been developed to be tested in 7 secondary schools in Queretaro City to analyze APS Project methodology’s impact on school cooperation; Its results are an important part in order to implement the same system in other schools. To reach this goal, it is necessary to make an exploratory case study with 400 students and 53 supervisors as the sample. Data gathering tools are: Child participation surveys, cooperation ratio, and structured observation. This work reviews only the active school results of this methodology because it is an ongoing project.
As a partial result, we can observe a difference in teacher´s pedagogical activities, whose had adopted democratical horizontal activities with their students, also we can highlight student participation as the main exponent in the APS project because they lead and choose the subject showing that this strategy allows us to see the social part of pedagogy because it goes beyond curricular contents.
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References
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Ochoa Cervantes, A., Pérez Galván, L. M., & Salinas de la Vega, J. J. (2018). Learning-service (APS) as an expansive and transformative practice. Iberoamerican Journal of Education, 76, 15–34. https://doi.org/10.35362/rie7602846
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2018-01-31
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Monograph articles
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