A aprendizagem em serviço (APS) como uma prática expansiva e transformadora
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7602846Palavras-chave:
Projeto de aprendizagem em serviço; convivência escolar; educação secundáriaResumo
A metodologia de projetos de Aprendizagem em Serviço no México, especificamente no Estado de Querétaro, recentemente ganhou novo impulso. Como parte das atividades de melhorias de convivência do Observatório da Convivência Escolar, está sendo desenvolvido um programa piloto em sete escolas secundárias da cidade de Querétaro, com o objetivo de analisar o impacto da metodologia de projetos de APS na convivência escolar, bem como de avaliar os resultados, de modo que, no próximo ano letivo, seja expandido a outras instituições. Para atingir o objetivo, é realizado um estudo exploratório de casos, onde a população é de 400 alunos, com o acompanhamento de 53 professores. Os instrumentos para a coleta de informações são: questionário de participação infantil, escala de convivência e observação estruturada. Dado que este é um projeto em andamento, o que é apresentado neste artigo são os avanços sobre o processo de implementação da metodologia nas escolas participantes. Como resultados parciais, é destacada a mudança das práticas pedagógicas dos professores, que adotaram as relações democráticas horizontais com os alunos em suas atividades escolares. Da mesma forma, ressalta-se o papel dos alunos como principal protagonista do processo de APS na realização do diagnóstico e na escolha do assunto para intervir, mostrando que esta estratégia permite observar a parte social da pedagogia, já que o que está sendo promovido vai além dos conteúdos curriculares
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Referências
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Como Citar
Ochoa Cervantes, A., Pérez Galván, L. M., & Salinas de la Vega, J. J. (2018). A aprendizagem em serviço (APS) como uma prática expansiva e transformadora. Revista Ibero-Americana De Educação, 76, 15–34. https://doi.org/10.35362/rie7602846
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Publicado
2018-01-31
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Artículos del monográfico
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