Assessing initial teacher training in Argentina: the innovative experience of ENSEÑAR
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7713078Keywords:
teacher assessmet, Enseñar, evaluation, ArgentinaAbstract
This article aims at presenting, systematizing and analyzing the most innovative features of Enseñar, the first national assessment program that was implemented in Argentina in 2017 to evaluate initial teacher training. Framed under an exploratory study, Enseñar aims to work on a diagnosis that contributes to the improvement of national and provincial training policies, and –through the delivery of individual reports to each participant institution- to promote a pedagogical reflection, by evaluating students teachers who are about to graduate. From our perspective, Enseñar has had three main contributions: (1) consolidating a consensus (among students, principals, public officers) around the importance of making a more transparent system; (2) collecting, at an aggregate level, sociodemographic and academic information, as well as opinions about future teachers in the country; and (3) introducing, through the definition of a reference framework, of a public discussion about the necessity importance of national standards for initial teacher training.
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How to Cite
Zacarias, I. G. (2018). Assessing initial teacher training in Argentina: the innovative experience of ENSEÑAR. Iberoamerican Journal of Education, 77(1), 141–152. https://doi.org/10.35362/rie7713078
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2018-06-15
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Monograph articles
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