Educational quality and innovation in teacher training: a qualitative study in two schools

Authors

  • Marcos Jesús Iglesias Martínez Universidad de Alicante (UA), España
  • Inés Lozano Cabezas Universidad de Alicante (UA), España
  • Irene Roldán Soler Universidad de Alicante (UA), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7713090

Keywords:

primary education, pre-primary education, educational innovation, teacher training

Abstract

Educational innovation is a fundamental aspect to improve the quality of teaching and learning in schools. This study focuses its attention both on the interests and motivations and on the difficulties and concerns that the teaching staff presents in their ongoing training on educational innovation. A total of 30 teachers of Early Childhood and Primary Education of public and private schools participate in this research. The data collection is carried out through a semi-structured interview that reflects and values ​​teaching and curricular innovation in the continuing education of teachers. A qualitative methodology is adopted through narratives, supported for the treatment of data in the AQUAD program. The results show the need for teachers to receive ongoing training according to their interests and needs, focused in most cases on educational methodological innovations. The knowledge and the evaluation of the conceptions and beliefs of the participating teachers on the educational innovation and their continuous formation is of interest to advance towards an improvement in the professional development teacher.

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Author Biographies

Marcos Jesús Iglesias Martínez, Universidad de Alicante (UA), España

Doctor en Pedagogía con premio extraordinario. Secretario del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas e investigador del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género y del Instituto Universitario de Estudios Sociales en América Latina en la Universidad de Alicante (España). Su línea de investigación se centra en la Educación Superior, género y desarrollo profesional docente. Actualmente es coordinador académico de Grado en el Prácticum de Educación Infantil en la Facultad de Educación. 

Inés Lozano Cabezas, Universidad de Alicante (UA), España

Doctora en Pedagogía con premio extraordinario. Profesora del Departamento de Didáctica General y Didácticas Específicas e investigadora del Instituto Universitario de Investigación de Estudios de Género y del Instituto de Universitario de Estudios Sociales de América Latina, en la Universidad de Alicante (España). Su línea de investigación se centra en la Educación Superior, Género y desarrollo profesional docente. Actualmente es Vicedecana del Grado de Educación Infantil en la Facultad de Educación. 

Irene Roldán Soler, Universidad de Alicante (UA), España

Maestra en Educación Infantil y Máster de Investigación Educativa en la Universidad de Alicante. 

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How to Cite

Iglesias Martínez, M. J., Lozano Cabezas, I., & Roldán Soler, I. (2018). Educational quality and innovation in teacher training: a qualitative study in two schools. Iberoamerican Journal of Education, 77(1), 13–34. https://doi.org/10.35362/rie7713090

Published

2018-06-15

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