Educational quality and innovation in teacher training: a qualitative study in two schools
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7713090Keywords:
primary education, pre-primary education, educational innovation, teacher trainingAbstract
Educational innovation is a fundamental aspect to improve the quality of teaching and learning in schools. This study focuses its attention both on the interests and motivations and on the difficulties and concerns that the teaching staff presents in their ongoing training on educational innovation. A total of 30 teachers of Early Childhood and Primary Education of public and private schools participate in this research. The data collection is carried out through a semi-structured interview that reflects and values teaching and curricular innovation in the continuing education of teachers. A qualitative methodology is adopted through narratives, supported for the treatment of data in the AQUAD program. The results show the need for teachers to receive ongoing training according to their interests and needs, focused in most cases on educational methodological innovations. The knowledge and the evaluation of the conceptions and beliefs of the participating teachers on the educational innovation and their continuous formation is of interest to advance towards an improvement in the professional development teacher.
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How to Cite
Iglesias Martínez, M. J., Lozano Cabezas, I., & Roldán Soler, I. (2018). Educational quality and innovation in teacher training: a qualitative study in two schools. Iberoamerican Journal of Education, 77(1), 13–34. https://doi.org/10.35362/rie7713090
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2018-06-15
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Monograph articles
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