The organization of the schools that host computer programs per child and the role of excluded students. Analysis of 5 cases in Spain
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913332Keywords:
1:1 model, ICT in schools, educational technology, school organization, povertyAbstract
The purpose of the study is to analyze organizationally the programs of the 1: 1 model of computer integration in Spanish schools and the role they assign to students at risk of exclusion and the poor. The methodology is qualitative, based on five cases developed in as many public schools in the central area of Spain, with interviews, document analysis, and observation, where teachers, parents, and students participate. The results show that there is an ambivalent situation of the organizational structure of the schools to include students at risk of exclusion and poor people within the 1:1 model. With the policies put into practice, it has been transferred to the schools and, from these to the families the responsibility to make possible the programs of the 1:1 model. While there is a new link between families and schools, essential to developing a new methodology, in the work of the schools there is not enough evidence of special provisions to make this inclusion of students at risk of exclusion effective, except when the methodologies they are articulated they are open.
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How to Cite
Freitas Cortina, A., Boumadan, M., & Paredes-Labra, J. (2019). The organization of the schools that host computer programs per child and the role of excluded students. Analysis of 5 cases in Spain. Iberoamerican Journal of Education, 79(1), 175–193. https://doi.org/10.35362/rie7913332
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2019-03-15
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Exclusion, poverty and ICT in Latin American schools
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