A organização das escolas que hospedam programas de computador por criança e o papel dos alunos excluídos. Análise de 5 casos na Espanha
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913332Palavras-chave:
Modelo 1:1, TIC nas escolas, tecnologia educacional, organização escolar, pobrezaResumo
O objetivo do estudo é analisar organizacionalmente os programas do modelo 1:1 de integração computacional nas escolas de espanhol e o papel que atribuem aos estudantes em risco de exclusão e aos pobres. A metodologia é qualitativa, baseada em cinco casos desenvolvidos em tantas escolas públicas na área central da Espanha, com entrevistas, análise de documentos e observação, onde professores, pais e alunos participam. Os resultados mostram que há uma situação ambivalente da estrutura organizacional das escolas para incluir alunos em risco de exclusão e pessoas pobres dentro do modelo 1:1. Com as políticas postas em prática, foi transferido para as escolas e, a partir delas, para as famílias, a responsabilidade de viabilizar os programas do modelo 1:1. Enquanto não há uma nova ligação entre famílias e escolas, essencial para desenvolver uma nova metodologia no trabalho de organização das escolas não há provas suficientes de disposições especiais para dar efeito a esta inclusão de alunos em risco de exclusão, excepto quando as metodologias articuladas estão abertas.
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Referências
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Como Citar
Freitas Cortina, A., Boumadan, M., & Paredes-Labra, J. (2019). A organização das escolas que hospedam programas de computador por criança e o papel dos alunos excluídos. Análise de 5 casos na Espanha. Revista Ibero-Americana De Educação, 79(1), 175–193. https://doi.org/10.35362/rie7913332
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Publicado
2019-03-15
Edição
Seção
Monográfico. Exclusão, pobreza e TIC nas escolas da Ibero-América
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