Sociolinguistic and intercultural training for SFL teachers in a context of linguistic diversity: a case study on the border Brazil-Bolivia
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8113552Keywords:
border, teaching of foreign languages, educational training, interculturality, sociolinguistics, interculturalidade, sociolinguísticaAbstract
Complex sociolinguistic contexts, like border areas where several languages are in contact, demand the teaching of languages according to their specific features. In this way, this study is a proposal for educational training based on sociolinguistcs and interculture for teachers of Spanish as a foreign language (SFL) on the border between Bolivia and Brazil, specifically, in the Brazilian city of Cáceres. Languages in this area, Portuguese, Spanish, Portunhol and indigenous languages, take a hierarchical position, showing a relationship of inequality among individuals from different ethnic groups or nationalities. Our conclusions are obtained, on the one hand, according to the assessment of the sociolinguistic situation, attitudes and presence of these languages in the educational system and, on the other hand, to the assessment of training with sociolinguistic base for SFL teachers, and we are able to affirm that the training which we are proposing, could be a crucial factor in order to improve interculturality and multilingualism in that area and, in addition, it could be used as a model for teaching foreign languages in another contexts where we can find linguistic diversity.
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Ferreira Martins, V. (2019). Sociolinguistic and intercultural training for SFL teachers in a context of linguistic diversity: a case study on the border Brazil-Bolivia. Iberoamerican Journal of Education, 81(1), 189–210. https://doi.org/10.35362/rie8113552
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2019-09-18
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Monograph. Bilingualism: Spanish and Portuguese
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