A intercompreensão nas disciplinas de línguas do ensino secundário: um estudo com duas turmas de espanhol em Portugal

Maria Helena Araújo e Sá

doi:10.35362/rie8113605

Authors

Maria Helena Araújo e Sá Universidade de Aveiro (UA), Portugal https://orcid.org/0000-0002-6623-9642

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie8113605

Keywords:

Intercomprehension, school curriculum, secondary education, Spanish as a foreign language

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Abstract

Research on inter-comprehension in language teaching has highlighted the limited mobility of this concept beyond academic borders or more specifically, within the school. Among other reasons, these limitations are due to the methodological weaknesses of inter-comprehension, especially due to a lack of research by teachers in specific educational contexts from the perspective of curriculum insertion. This article analyses one of these specific contexts which is yet to be researched in detail: the teaching/learning of foreign language courses (here, Spanish) in secondary education (in Portugal). I present two field studies that I have coordinated within the scope of the Miriadi project, developed by two professors during their teaching internship using a research action design, which describes how they implemented the concept in planning concrete teaching units, and the potential that was discovered upon developing the students’ multilingual and intercultural skills. Results of both projects reveal that it is possible to create and live, with autonomy and creativity, a didactically coherent group of situations that are unique to language learning/teaching, whose contribution to language education in schools, integrated here within the discipline of Spanish as a Foreign Language, is demonstrated

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How to Cite

Araújo e Sá, M. H. (2019). Inter-comprehension in secondary education language courses: a study of two Spanish classes in Portuga. Iberoamerican Journal of Education, 81(1), 135–166. https://doi.org/10.35362/rie8113605