Supranational regulation in Education in Africa: a study based on the teacher training policy in Angola

Authors

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie9015357

Keywords:

educational policy; supranational regulation; teacher education; angolan teachers; Learning for All Program

Abstract

This paper aims at analyzing the relationship between supranational regulation and the construction of teacher education policies for the African continent, focusing the analysis on the Angolan context. Research methodological basis is documental, organized from documents contained in digital repositories of UN agencies, the World Bank, and the Angolan government. It is possible see that the parameters defined for teacher education in Angola are strongly influenced by international cooperation guidelines and projects, with a focus on initial teacher education. This characteristic is part of the global agenda to promote the expansion of the number of teachers in the region through investment in programs designed for this purpose. In this scenario, Angola received funding for several projects, including the Learning for All Program, formulated through cooperation between the World Bank and the Angolan Government. Therefore, the trend of linking initial and continuing teacher education to educational success is signaled, configuring a direct and influential international regulation on the educational policy agenda in Angola.

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Author Biographies

Chocolate Adão Brás, Instituto Superior Politécnico Sol Nascente (ISPSN), Brasil

Doutorando em Educação pela UFPR. Professor de graduação e pós-graduação do Instituto Superior Politécnico Sol Nascente, director do centro d investigação solnascente do Instituto Superior Politécnico Sol Nascente e pesquisador do Centro de Estudos e Investigação Cientifica do iMETRO.

Elisângela Alves da Silva Scaff, Universidade Federal do Paraná (UFPR), Brasil

Doutora e pós-doutora pela Universidade de São Paulo. Professora associada do Departamento de Planejamento e Administração Escolar da Universidade Federal do Paraná (DEPLAE/UFPR) e do Programa de Pós-Graduação em Educação da mesma instituição.

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How to Cite

Bortot, C. M., Brás, C. A. ., & Scaff, E. A. da S. . (2022). Supranational regulation in Education in Africa: a study based on the teacher training policy in Angola. Iberoamerican Journal of Education, 90(1), 151–167. https://doi.org/10.35362/rie9015357

Published

2022-10-24

Issue

Section

Teacher-centred policies. Realities and challenges