Homemade experimental designs for teaching electromagnetic concepts in the National Technological of Mexico
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie70259Keywords:
science education; physics education; experimental design an educational experiments.Abstract
This paper describes the design of experimental devices made with materials of easy acquisition as support for teaching some electromagnetic concepts in the National Technological of Mexico. Based on a constructivist teaching model, it is proposed that such experiments should be used as part of the teaching process, because they allow directly appreciate the concepts that appropriately explain the natural phenomena, in addition to promoting a better understanding of them. It also leads to the student projects development, the search and acquisition of materials, design and development of the prototype and of course, to show the concept of plausible way.
Downloads
References
Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo (2a. ed.). México: Trillas.
Ausubel, D.P. (2000). The acquisition and retention of knowledge. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Baro C. A. (2011, Marzo). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Innovación y Experiencia Educativas, Dep. Legal: GR 2922/2007, 40. ISSN 1988-6047.
Benítez, Y. y Mora C. (2010). Enseñanza tradicional vs aprendizaje activo para alumnos de ingeniería. Rev. Cub. Fís. 27(2A), 175-179.
Cañizares, Y. (2014, diciembre). Propuesta para impartir la didáctica de la física empleando estrategias de enseñanza y aprendizaje. Revista: Avances en supervisión educativa, 22. ISSN: 1885-0286. Recuperado de www.adide.org/revista
Contreras, A. y Díaz, Q.V. (2007, septiembre-diciembre). La enseñanza de la ciencia. Laurus: Revista de Educación, 13(25), 114-145, ISSN: 1315-883X.
Cruz, J.C. y Espinosa, V. (2012, febrero-mayo) Reflexiones sobre la didáctica en física desde los laboratorios y el uso de las TIC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 35. ISSN 0124-5821. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/
Elizondo, T. Ma. S. (2013, enero-junio). Dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje de la Física. Presencia Universitaria, 3(5). Nuevo León, México.
Garritz, A. (2007). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Bol. Soc. Quím. Méx., 1(1), 67-72.
Gimeno, J. y Pérez, A. (2008). Comprender y Transformar la Enseñanza. Madrid, España: Morata.
Hake, R. (1998). Interactive engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. Am. J. Phys. 66 (1), 64-74.
Hernández, P. (2007). Diseñar y enseñar: teoría y técnicas de la programación y el proyecto docente. Madrid, España: Narcea.
Hodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias, 12, 299.
Jaimes, O. (2014, agosto). Diseños experimentales caseros para la enseñanza de conceptos electromagnéticos. III Jornadas Académicas de Ciencias Básicas del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México. Recuperado de https://sites.google.com/site/cbtercerasjornadas/programageneral
Méndez, C. D. (2012). El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tradicional en el aprendizaje de la física. Educación y Futuro, 27, 179-200, ISSN: 1576-5199.
México. Tecnológico Nacional de México (2014). Recuperado de http://www.tecnm.mx/
Miranda, C. (2009). Propuesta didáctica para el aprendizaje en el laboratorio basado en resolución de problemas reales. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra. VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona, pp. 377-380.
Mora, M. y Aguilar, F. (2011). Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje del conceptos físicos básicos a partir del uso del video de ciencia ficción y prácticas de aula demostrativas. Revista Científica,13. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/1313
Moreira, M. A. (1997). Meaningful learning: a subjacent concept. Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, 19-44.
Moreira, M. A. (2009). Aprendizaje significativo de las ciencias: Condiciones de ocurrencia, progresividad y criticidad. II Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales, 28 al 30 de octubre de 2009, La Plata, Argentina. Un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.612/ev.612.pdf
Moreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Revista Qurriculum, 25, 29-56, ISSN: 1130-5371.
Pérez, D.G. (1983). Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, 1, 26-33.
Pozo, J. y Gómez, M.A. (2009). Aprender y Enseñar Ciencia. Madrid, España: Morata.
Sebastia, J. M. (1987). ¿Que se pretende en los laboratorios de física universitaria? Enseñanza de las Ciencias, 5(3), 196-204.
Serway, R.A. y Jewett,J.W. (2005). Física. Para Ciencias e Ingenierías, Vol. 2. México: Thomson.
Vázquez, A., Acevedo, J.A., Manassero, M. A. y Acevedo, P. (2001). Cuatro paradigmas básicos sobre la naturaleza de la ciencia. Argumentos de Razón Técnica, 4, 135-176.
Vera, F., Rivera, R. y Fuentes, R. (2013). Galería de Galileo: Videos de experimentos para la enseñanza de la Física. Estudios Pedagógicos XXXIX, 1, 143-151, ISSN: 0718-0705.
Zapatero, A., García, C.A., Macías, H.F., Pérez, E., Chabolla, J.M., Nájera, E. y Orozco, A. (2004). Modelo educativo para el siglo XXI. Sistema Nacional de Educación Tecnológica. México: Editores e Impresores Foc. S.A. de C.V.
Ausubel, D.P. (2000). The acquisition and retention of knowledge. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.
Baro C. A. (2011, Marzo). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Innovación y Experiencia Educativas, Dep. Legal: GR 2922/2007, 40. ISSN 1988-6047.
Benítez, Y. y Mora C. (2010). Enseñanza tradicional vs aprendizaje activo para alumnos de ingeniería. Rev. Cub. Fís. 27(2A), 175-179.
Cañizares, Y. (2014, diciembre). Propuesta para impartir la didáctica de la física empleando estrategias de enseñanza y aprendizaje. Revista: Avances en supervisión educativa, 22. ISSN: 1885-0286. Recuperado de www.adide.org/revista
Contreras, A. y Díaz, Q.V. (2007, septiembre-diciembre). La enseñanza de la ciencia. Laurus: Revista de Educación, 13(25), 114-145, ISSN: 1315-883X.
Cruz, J.C. y Espinosa, V. (2012, febrero-mayo) Reflexiones sobre la didáctica en física desde los laboratorios y el uso de las TIC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 35. ISSN 0124-5821. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/
Elizondo, T. Ma. S. (2013, enero-junio). Dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje de la Física. Presencia Universitaria, 3(5). Nuevo León, México.
Garritz, A. (2007). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Bol. Soc. Quím. Méx., 1(1), 67-72.
Gimeno, J. y Pérez, A. (2008). Comprender y Transformar la Enseñanza. Madrid, España: Morata.
Hake, R. (1998). Interactive engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. Am. J. Phys. 66 (1), 64-74.
Hernández, P. (2007). Diseñar y enseñar: teoría y técnicas de la programación y el proyecto docente. Madrid, España: Narcea.
Hodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias, 12, 299.
Jaimes, O. (2014, agosto). Diseños experimentales caseros para la enseñanza de conceptos electromagnéticos. III Jornadas Académicas de Ciencias Básicas del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México. Recuperado de https://sites.google.com/site/cbtercerasjornadas/programageneral
Méndez, C. D. (2012). El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tradicional en el aprendizaje de la física. Educación y Futuro, 27, 179-200, ISSN: 1576-5199.
México. Tecnológico Nacional de México (2014). Recuperado de http://www.tecnm.mx/
Miranda, C. (2009). Propuesta didáctica para el aprendizaje en el laboratorio basado en resolución de problemas reales. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra. VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona, pp. 377-380.
Mora, M. y Aguilar, F. (2011). Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje del conceptos físicos básicos a partir del uso del video de ciencia ficción y prácticas de aula demostrativas. Revista Científica,13. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/1313
Moreira, M. A. (1997). Meaningful learning: a subjacent concept. Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, 19-44.
Moreira, M. A. (2009). Aprendizaje significativo de las ciencias: Condiciones de ocurrencia, progresividad y criticidad. II Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales, 28 al 30 de octubre de 2009, La Plata, Argentina. Un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.612/ev.612.pdf
Moreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Revista Qurriculum, 25, 29-56, ISSN: 1130-5371.
Pérez, D.G. (1983). Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, 1, 26-33.
Pozo, J. y Gómez, M.A. (2009). Aprender y Enseñar Ciencia. Madrid, España: Morata.
Sebastia, J. M. (1987). ¿Que se pretende en los laboratorios de física universitaria? Enseñanza de las Ciencias, 5(3), 196-204.
Serway, R.A. y Jewett,J.W. (2005). Física. Para Ciencias e Ingenierías, Vol. 2. México: Thomson.
Vázquez, A., Acevedo, J.A., Manassero, M. A. y Acevedo, P. (2001). Cuatro paradigmas básicos sobre la naturaleza de la ciencia. Argumentos de Razón Técnica, 4, 135-176.
Vera, F., Rivera, R. y Fuentes, R. (2013). Galería de Galileo: Videos de experimentos para la enseñanza de la Física. Estudios Pedagógicos XXXIX, 1, 143-151, ISSN: 0718-0705.
Zapatero, A., García, C.A., Macías, H.F., Pérez, E., Chabolla, J.M., Nájera, E. y Orozco, A. (2004). Modelo educativo para el siglo XXI. Sistema Nacional de Educación Tecnológica. México: Editores e Impresores Foc. S.A. de C.V.
How to Cite
Sánchez Moreno, A., Jaimes Gómez, O., Jiménez Rojas, F., Magallán Muñoz, C. O., & Álvarez López, J. L. (2016). Homemade experimental designs for teaching electromagnetic concepts in the National Technological of Mexico. Iberoamerican Journal of Education, 70(2), 45–62. https://doi.org/10.35362/rie70259
Downloads
Published
2016-03-15
Issue
Section
- Science and Mathematics Didactics
License
Any authors who publish with this journal accept the following terms:
