Diseños experimentales caseros para la enseñanza de conceptos electromagnéticos en el Tecnológico Nacional de México

Autores/as

  • Alberto Sánchez Moreno Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México.
  • Omar Jaimes Gómez
  • Fredy Jiménez Rojas
  • Claudia Odilia Magallán Muñoz
  • José Luis Álvarez López

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie70259

Palabras clave:

didáctica de las ciencias; enseñanza de la física; diseño experimental y experimentos educativos., didáctica de las ciencias, enseñanza de la física, diseño experimental y experimentos educativos.

Resumen

En el presente artículo se describe la construcción de dispositivos experimentales elaborados con materiales de fácil adquisición como apoyo para la enseñanza de algunos conceptos electromagnéticos en el Tecnológico Nacional de México. Basados en un modelo de enseñanza constructivista, se propone que dichos experimentos sean utilizados como parte del proceso de enseñanza, ya que permiten apreciar en forma directa los conceptos que explican adecuadamente los fenómenos naturales, además de propiciar una mejor comprensión de los mismos. Asimismo, conduce al alumno al desarrollo de proyectos, a la búsqueda y adquisición de materiales, al diseño y elaboración del prototipo y por supuesto, a mostrar el concepto de manera plausible.

Descargas

Los datos de descargas todavía no están disponibles.

Citas

Ausubel, D. P., Novak, J. D. y Hanesian, H. (1983). Psicología educativa. Un punto de vista cognoscitivo (2a. ed.). México: Trillas.

Ausubel, D.P. (2000). The acquisition and retention of knowledge. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers.

Baro C. A. (2011, Marzo). Metodologías activas y aprendizaje por descubrimiento. Innovación y Experiencia Educativas, Dep. Legal: GR 2922/2007, 40. ISSN 1988-6047.

Benítez, Y. y Mora C. (2010). Enseñanza tradicional vs aprendizaje activo para alumnos de ingeniería. Rev. Cub. Fís. 27(2A), 175-179.

Cañizares, Y. (2014, diciembre). Propuesta para impartir la didáctica de la física empleando estrategias de enseñanza y aprendizaje. Revista: Avances en supervisión educativa, 22. ISSN: 1885-0286. Recuperado de www.adide.org/revista

Contreras, A. y Díaz, Q.V. (2007, septiembre-diciembre). La enseñanza de la ciencia. Laurus: Revista de Educación, 13(25), 114-145, ISSN: 1315-883X.

Cruz, J.C. y Espinosa, V. (2012, febrero-mayo) Reflexiones sobre la didáctica en física desde los laboratorios y el uso de las TIC. Revista Virtual Universidad Católica del Norte, 35. ISSN 0124-5821. Recuperado de http://revistavirtual.ucn.edu.co/

Elizondo, T. Ma. S. (2013, enero-junio). Dificultades en el proceso enseñanza aprendizaje de la Física. Presencia Universitaria, 3(5). Nuevo León, México.

Garritz, A. (2007). ¿Cómo enseñar ciencias? Principales tendencias y propuestas. Bol. Soc. Quím. Méx., 1(1), 67-72.

Gimeno, J. y Pérez, A. (2008). Comprender y Transformar la Enseñanza. Madrid, España: Morata.

Hake, R. (1998). Interactive engagement versus traditional methods: A six-thousand-student survey of mechanics test data for introductory physics courses. Am. J. Phys. 66 (1), 64-74.

Hernández, P. (2007). Diseñar y enseñar: teoría y técnicas de la programación y el proyecto docente. Madrid, España: Narcea.

Hodson, D. (1994). Hacia un enfoque más crítico del trabajo de laboratorio. Enseñanza de las Ciencias, 12, 299.

Jaimes, O. (2014, agosto). Diseños experimentales caseros para la enseñanza de conceptos electromagnéticos. III Jornadas Académicas de Ciencias Básicas del Centro Interdisciplinario de Investigación y Docencia en Educación Técnica, Querétaro, México. Recuperado de https://sites.google.com/site/cbtercerasjornadas/programageneral

Méndez, C. D. (2012). El aprendizaje cooperativo y la enseñanza tradicional en el aprendizaje de la física. Educación y Futuro, 27, 179-200, ISSN: 1576-5199.

México. Tecnológico Nacional de México (2014). Recuperado de http://www.tecnm.mx/

Miranda, C. (2009). Propuesta didáctica para el aprendizaje en el laboratorio basado en resolución de problemas reales. Enseñanza de las Ciencias, Número Extra. VIII Congreso Internacional sobre Investigación en Didáctica de las Ciencias, Barcelona, pp. 377-380.

Mora, M. y Aguilar, F. (2011). Propuesta didáctica para la enseñanza y aprendizaje del conceptos físicos básicos a partir del uso del video de ciencia ficción y prácticas de aula demostrativas. Revista Científica,13. Recuperado de http://revistas.udistrital.edu.co/ojs/index.php/revcie/article/view/1313

Moreira, M. A. (1997). Meaningful learning: a subjacent concept. Actas del Encuentro Internacional sobre el Aprendizaje Significativo. Burgos, España, 19-44.

Moreira, M. A. (2009). Aprendizaje significativo de las ciencias: Condiciones de ocurrencia, progresividad y criticidad. II Jornadas de Enseñanza e Investigación Educativa en el campo de las Ciencias Exactas y Naturales, 28 al 30 de octubre de 2009, La Plata, Argentina. Un espacio para la reflexión y el intercambio de experiencias. Recuperado de http://www.memoria.fahce.unlp.edu.ar/trab_eventos/ev.612/ev.612.pdf

Moreira, M. A. (2012). ¿Al final, qué es aprendizaje significativo? Revista Qurriculum, 25, 29-56, ISSN: 1130-5371.

Pérez, D.G. (1983). Tres paradigmas básicos en la enseñanza de las ciencias. Enseñanza de las ciencias, 1, 26-33.

Pozo, J. y Gómez, M.A. (2009). Aprender y Enseñar Ciencia. Madrid, España: Morata.

Sebastia, J. M. (1987). ¿Que se pretende en los laboratorios de física universitaria? Enseñanza de las Ciencias, 5(3), 196-204.

Serway, R.A. y Jewett,J.W. (2005). Física. Para Ciencias e Ingenierías, Vol. 2. México: Thomson.

Vázquez, A., Acevedo, J.A., Manassero, M. A. y Acevedo, P. (2001). Cuatro paradigmas básicos sobre la naturaleza de la ciencia. Argumentos de Razón Técnica, 4, 135-176.

Vera, F., Rivera, R. y Fuentes, R. (2013). Galería de Galileo: Videos de experimentos para la enseñanza de la Física. Estudios Pedagógicos XXXIX, 1, 143-151, ISSN: 0718-0705.

Zapatero, A., García, C.A., Macías, H.F., Pérez, E., Chabolla, J.M., Nájera, E. y Orozco, A. (2004). Modelo educativo para el siglo XXI. Sistema Nacional de Educación Tecnológica. México: Editores e Impresores Foc. S.A. de C.V.

Cómo citar

Sánchez Moreno, A., Jaimes Gómez, O., Jiménez Rojas, F., Magallán Muñoz, C. O., & Álvarez López, J. L. (2016). Diseños experimentales caseros para la enseñanza de conceptos electromagnéticos en el Tecnológico Nacional de México. Revista Iberoamericana De Educación, 70(2), 45–62. https://doi.org/10.35362/rie70259

Descargas

Publicado

2016-03-15

Número

Sección

- Didáctica de las Ciencias y la Matemática