En contra del fracaso escolar: nuevos discursos, nuevos retos para la educación infantil
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie510621Keywords:
children’s rights, civic life, social justice, democracyAbstract
This article deals with the issue of early schooling in Spain and the impact that the implementation of technocratic and hegemonic policies, that transform teaching practices, into compensatory practices have on the society, as long as schooling plays, in all of its stages, an important role in civic life. We claim that if we indeed want to help schools not to fail, we should continuously develop emancipating projects within the educative system, projects that as a policy, will denounce injustice, act reflexively and critically against social inequality, and in this sense, help building democracy. It is our belief that this course leads to creating a fairer and more equalitarian society, independently of the condition or characteristics of the person. We also believe that not assuming this responsibility in of the any educative stage makes us responsible of school failure.
A phenomenon that, once again, will impact on the weakest and the dispossessed: little children with scarce resources that will also miss the first stages of schooling.
We postulate that an early critical schooling confronts exclusion in the earliest stages of childhood, and becomes a public forum in which kids and adults alike participate in projects that promote democratic life. In this way, democratic life itself can create new social movements that, now and in the future, will work for a better and fairer world.
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Sánchez Blanco, C. (2009). En contra del fracaso escolar: nuevos discursos, nuevos retos para la educación infantil. Iberoamerican Journal of Education, 51, 33–66. https://doi.org/10.35362/rie510621
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2009-09-01
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