Las microcredenciales en procesos formativos de instituciones de educación superior en México

Rodolfo Viveros Contreras; Valentín Medina Mendoza; Karla Estrella Navarro Hernández

doi:10.35362/rie10117362

Authors

Rodolfo Viveros Contreras Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-1723-3110
Valentín Medina Mendoza Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-0515-2401
Karla Estrella Navarro Hernández Universidad Veracruzana https://orcid.org/0009-0006-2877-2522

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10117362

Keywords:

micro-credentials, higher education, educational policies, curricular frameworks, employability

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Abstract

This article examines the integration of micro-credentials as a graduate attribute within Mexican Higher Education Institutions (HEIs), focusing on a sample of 40 institutions in the South-Southeast region of the country. Employing a mixed-methods approach and textual analysis tools, the study explores the manifestation of micro-credentials across three dimensions: type, function, and prevalence. The findings reveal a disparate adoption of these credentials within curricular frameworks, with a higher concentration observed in universities and professions associated with technical and economic-administrative fields. Notably, the study indicates that only 9% of the institutions that updated their degree programs between 2022 and 2025 have formally incorporated them. The evidence points to a nascent stage of integration, characterized by a lack of strategic planning regarding how to augment professional degrees with specialized training alternatives tailored to diverse occupational contexts. These findings provide critical data on the sluggish response of HEIs to Mexican educational policy directives. Furthermore, they highlight a significant opportunity to better align the development of skills, competencies, and specialized knowledge with the specific demands of the labor market and the social requirements of their respective regional contexts.

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Author Biographies

Rodolfo Viveros Contreras, Universidad Veracruzana

Doctor en Educación por la Universidad de Baja California, Maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Veracruzana y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Pedagógica Veracruzana. Actualmente es Coordinador Académico de la Dirección General del Área Académica de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la Universidad Veracruzana, es Profesor de Licenciatura y Posgrado en la Universidad Pedagógica Veracruzana, Universidad de Baja California y la Universidad Veracruzana. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras de México. Ha sido Coordinador de la Escuela Complutense Latinoamericana de la Universidad Complutense de Madrid. Principales líneas de investigación: educación superior, tecnología educativa y sustentabilidad. Dos de sus publicaciones más recientes: 1) Competencias axiológicas en la formación del biólogo e integración de la bioética en universidades del sureste de México. Revista Colombiana de Bioética. Diciembre 2025. DOI: https://doi.org/10.18270/rcb.4832. y 2) Caracterización de la educación permanente de jóvenes, adultos y preuniversitarios para la sociedad actual, Revista DCS, 2026. https://doi.org/10.54899/dcs.v23i86.4111

Valentín Medina Mendoza, Universidad Veracruzana

Valentín Medina Mendoza cuenta con doctorado en Educación, maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación y licenciatura en Informática. Es Coordinador de Educación Virtual en la Dirección General del Área de Ciencias Biológicas y Agropecuarias y académico en Facultad de Ciencias Agrícolas en Universidad Veracruzana. Colaborador del Cuerpo Académico Agroforestería y Silvicultura Sustentable. Integrante de la Red Iberoamericana de la Investigación Educativa (Red RIBIE) y de Red de evaluadores de competencias SEP/CONOCER. Sus líneas de investigación se relacionan con Tecnología e Innovación educativa en las ciencias biológicas y agropecuarias, así como Competencias para el aprendizaje permanente en educación superior. Ha publicado artículos y capítulos de libro, tales como: Desarrollo de un servicio climático basado en datos científicos y comunitarios para uso agrícola en una región cafetalera de Veracruz (2022) y El saber hacer en ingeniería en la era virtual: estudio de caso de una profesión (2025).

Karla Estrella Navarro Hernández, Universidad Veracruzana

Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad. Becaria como Ayudante de Investigación SNII

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How to Cite

Viveros Contreras, R., Medina Mendoza, V., & Navarro Hernández, K. E. (2026). Micro-credentials in training programs at higher education institutions in. Iberoamerican Journal of Education, 101(1), 145–167. https://doi.org/10.35362/rie10117362