Las microcredenciales en procesos formativos de instituciones de educación superior en México

Rodolfo Viveros Contreras; Valentín Medina Mendoza; Karla Estrella Navarro Hernández

doi:10.35362/rie10117362

Autores

Rodolfo Viveros Contreras Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-1723-3110
Valentín Medina Mendoza Universidad Veracruzana https://orcid.org/0000-0003-0515-2401
Karla Estrella Navarro Hernández Universidad Veracruzana https://orcid.org/0009-0006-2877-2522

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie10117362

Palavras-chave:

microcredenciais, formação universitária, políticas educacionais, projetos curriculares, empregabilidade

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Resumo

Este artigo analisa a presença de microcredenciais como atributo de egresso de instituições de ensino superior (IES) no México, a partir do estudo de 40 IES que compõem a região sul-sudeste do país. Com uma abordagem mista e o uso de ferramentas de análise de texto, explora-se a presença de microcredenciais de acordo com seu tipo, função e prevalência.Os resultados demonstram a apropriação desigual destas nos projetos curriculares, com maior prevalência nas universidades e em profissões vinculadas às áreas técnica e econômico-administrativa. O estudo mostra que apenas 9% das universidades que atualizaram seus planos de estudo no período entre 2022 e 2025 as incluem. Evidencia-se uma incorporação incipiente destas e não são mencionadas estratégias de como complementar a profissão com alternativas formativas específicas conforme os diferentes contextos ocupacionais. Esses achados trazem dados relevantes sobre como as IES têm respondido lentamente às diretrizes da política educacional mexicana e evidenciam, como área de oportunidade, a conexão com o desenvolvimento de habilidades, destrezas e saberes em áreas de domínio específicas do mercado de trabalho e o atendimento a necessidades sociais particulares dos contextos nos quais se inserem

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Biografia do Autor

Rodolfo Viveros Contreras, Universidad Veracruzana

Doctor en Educación por la Universidad de Baja California, Maestro en Educación por la Universidad Pedagógica Veracruzana y Licenciado en Pedagogía por la Universidad Pedagógica Veracruzana. Actualmente es Coordinador Académico de la Dirección General del Área Académica de Ciencias Biológicas y Agropecuarias de la Universidad Veracruzana, es Profesor de Licenciatura y Posgrado en la Universidad Pedagógica Veracruzana, Universidad de Baja California y la Universidad Veracruzana. Miembro del Sistema Nacional de Investigadores e Investigadoras de México. Ha sido Coordinador de la Escuela Complutense Latinoamericana de la Universidad Complutense de Madrid. Principales líneas de investigación: educación superior, tecnología educativa y sustentabilidad. Dos de sus publicaciones más recientes: 1) Competencias axiológicas en la formación del biólogo e integración de la bioética en universidades del sureste de México. Revista Colombiana de Bioética. Diciembre 2025. DOI: https://doi.org/10.18270/rcb.4832. y 2) Caracterización de la educación permanente de jóvenes, adultos y preuniversitarios para la sociedad actual, Revista DCS, 2026. https://doi.org/10.54899/dcs.v23i86.4111

Valentín Medina Mendoza, Universidad Veracruzana

Valentín Medina Mendoza cuenta con doctorado en Educación, maestría en Tecnologías Aplicadas a la Educación y licenciatura en Informática. Es Coordinador de Educación Virtual en la Dirección General del Área de Ciencias Biológicas y Agropecuarias y académico en Facultad de Ciencias Agrícolas en Universidad Veracruzana. Colaborador del Cuerpo Académico Agroforestería y Silvicultura Sustentable. Integrante de la Red Iberoamericana de la Investigación Educativa (Red RIBIE) y de Red de evaluadores de competencias SEP/CONOCER. Sus líneas de investigación se relacionan con Tecnología e Innovación educativa en las ciencias biológicas y agropecuarias, así como Competencias para el aprendizaje permanente en educación superior. Ha publicado artículos y capítulos de libro, tales como: Desarrollo de un servicio climático basado en datos científicos y comunitarios para uso agrícola en una región cafetalera de Veracruz (2022) y El saber hacer en ingeniería en la era virtual: estudio de caso de una profesión (2025).

Karla Estrella Navarro Hernández, Universidad Veracruzana

Estudiante de la Licenciatura en Pedagogía de la Universidad. Becaria como Ayudante de Investigación SNII

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Como Citar

Viveros Contreras, R., Medina Mendoza, V., & Navarro Hernández, K. E. (2026). Microcredenciais em processos de formação em instituições de ensino superior no México. Revista Ibero-Americana De Educação, 101(1), 145–167. https://doi.org/10.35362/rie10117362