La formación de los profesores de ciencias en Iberoamérica
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie2401001Palavras-chave:
profesorado, formación en ciencias, América Latina, reformas educativasResumo
A pressão à que se vêem submetidos os sistemas educativos ibero-americanos para satisfazer as demandas que lhes vão chegando desde sociedades fortemente condicionadas pelas expectativas que geram os processos de globalização, estão tendo a sua maior repercussão na área do ensino das ciências.
Parece ser ali onde as recentes reformas educativas encontram as dificuldades mais notáveis para converter os conteúdos curriculares propostos nos conhecimentos requeridos por aquela nova situação. Nesta tarefa resulta fundamental o papel que têm os docentes de tais disciplinas e, como não pode ser de outra maneira, a formação que eles mesmos recebam.
Por tudo isso, um destacado grupo de qualificados especialistas na matéria se impuseram a tarefa de «ter em conta as contribuições da pesquisa educativa para analisar a situação da formação dos professores de ciências para a educação de primeiro e segundo grau nos nossos países, e originar propostas que permitam impulsar a sua necessária melhoria como elemento clave na renovação curricular em curso».
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