Inclusão digital em uma escola do campo: movimentos provocados a partir da implantação de uma política pública no modelo 1:1
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7913409Palavras-chave:
Escola do campo, Letramento digital, Emancipação digital, Modelo 1:1Resumo
Este trabalho apresenta os movimentos provocados em uma comunidade escolar após a implantação de uma política pública educacional: Programa Nacional de Educação no Campo (Pronacampo). O estudo qualitativo de cunho exploratório acompanha o processo desde a distribuição de laptops no modelo 1:1 em uma escola do campo, em regime de classe multisseriada - da Educação Infantil ao 5º ano, localizada no interior do Rio Grande do Sul (Brasil). A Cartografia, segundo Kastrup (2008), serve de inspiração para o método de investigação cujo objetivo é identificar e analisar as mudanças provocadas nas práticas dentro e fora da sala de aula nessa comunidade escolar a partir da inserção dos laptops. Os dados permitem perceber alguns movimentos significativos de mudança nas ações dos professores, estudantes e seus familiares. A análise desses dados é feita à luz de alguns conceitos construtivistas e de letramento digital. Percebeu-se que o longo período sem conectividade na escola não impediu que a comunidade escolar, em um esforço mútuo, com engajamento das famílias, encontrasse soluções criativas para explorar os recursos disponíveis como uma oportunidade de construção de conhecimento do mundo dentro e fora da escola.
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Referências
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Como Citar
Pescador, C. M., & Valentini, C. B. (2019). Inclusão digital em uma escola do campo: movimentos provocados a partir da implantação de uma política pública no modelo 1:1. Revista Ibero-Americana De Educação, 79(1), 135–154. https://doi.org/10.35362/rie7913409
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Publicado
2019-03-15
Edição
Seção
Monográfico. Exclusão, pobreza e TIC nas escolas da Ibero-América
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