Actitud y contexto ante los quehaceres escolares: el estudio de un caso en primaria en España
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie450734Palavras-chave:
motivação; atitude; contexto; consecuçãoResumo
Ao longo dos últimos anos acadêmicos, o professorado do centro escolar no qual enfocamos nosso estudo detectou no alunado uma significativa falta de motivação com respeito à escola e às tarefas es-colares, observável tanto naqueles estudantes que têm "sucesso escolar", como nos que têm certas dificuldades e precisam de apoios ou de reforços educativos.
Partindo desta realidade, e do ponto de vista de uma vocação aplicada que trata de mitigar esta carência para, ao mesmo tempo, atenuar seus efeitos, o propósito de nosso trabalho foi conhecer qual é a percepção que os diferentes coletivos implicados no processo educativo têm sobre a motivação dos alunos do centro e quais são as condições contextuais e os usos ou rotinas dos estudantes que podem incidir em sua atitude perante as tarefas escolares.
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Referências
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Como Citar
Gil Madrona, P., Roblizo Colmenero, M. J., & Gómez Barreto, I. (2007). Actitud y contexto ante los quehaceres escolares: el estudio de un caso en primaria en España. Revista Ibero-Americana De Educação, 45, 191–216. https://doi.org/10.35362/rie450734
Publicado
2007-09-01
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Seção
Artigos do monográfico
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