Actitud y contexto ante los quehaceres escolares: el estudio de un caso en primaria en España
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie450734Palabras clave:
motivación, contexto, actitud, logroResumen
A lo largo de los últimos cursos académicos, el profesorado del centro escolar en el que hemos enfocado nuestro estudio ha ido detectando en el alumnado una significativa falta de motivación con respecto a la escuela y las tareas escolares, observable tanto en aquellos estudiantes que tienen "éxito escolar" como en los que tienen ciertas dificultades y precisan apoyos o refuerzos educativos.
Partiendo de esta realidad, y desde una vocación aplicada que trata de mitigar esta carencia para atenuar asimismo sus efectos, el propósito de nuestro trabajo ha sido conocer cuál es la percepción que los distintos colectivos implicados en el proceso educativo tienen acerca de la motivación de los alumnos del centro y cuáles son las condiciones contextuales y los usos o rutinas de los estudiantes que pueden incidir en su actitud frente a las tareas escolares.
Descargas
Citas
Bibliografía
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
- (1992): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación intervención. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.
- (1995): Orientación educativa: teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
- (1997): Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.
- (1999): Evaluación del conocimiento y su adquisición. Volumen I: Ciencias sociales. Volumen II: Ciencias naturales. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa/Ministerio de Educación y Ciencia (CIDE/MEC).
AMES, C. y AMES, R. (1984a): "Systems of Student and Teacher Motivation: Toward a Qualitative Definition", en Journal of Educational Psychology, agosto, vol. 76, n.º 4, pp. 535-556.
-(eds.) (1984b): Research on Motivation in Education: Student Motivation. Vol. 1. Nueva York: Academic Press.
BOLÍVAR, A. (2002): "La evaluación de actitudes y valores: problemas y propuestas", en S. Castillo (coord.), Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Pearson Educación.
BUENDÍA, L., COLÁS, P. y HERNÁNDEZ PINA, F. (1999): Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
CALDWELL, B. M. y BRADLEY, R. H. (1984): Home Observation for Measurement of the Environment: Administration Manual. (Rev. ed). Little Rock, AR: University of Arkansas.
DECI, E. L. (1975): Intrinsic Motivation. Nueva York: Plenum.
DEMPSEY, J. y OTROS (1993): "Since Malone's Theory of Intrinsically Motivating Instruction: What's the Score in the Gaming Literature?", en Journal of Educational Technology Systems, vol. 22, n.º 2, pp. 173-183.
ESCARTÍ, A y CERVELLÓ, E. (1994): "La motivación en el deporte", en I. Balaguer (dir.), Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Valencia: Albatros Educación.
GARCÍA-MERITA, M. L. y FUENTES, I. (1998): "Un estudio de estilos de vida de los estudiantes valencianos de BUP, COU y FP". Proyecto de Investigación y Desarrollo Técnico. Valencia: Generalitat Valenciana (GV94-2424).
GIL MADRONA, P. (1999): La evaluación del currículum de Educación Física en la enseñanza universitaria. Madrid: Gymnos.
GIRELA, M. J. GARCÍA, M. E. y CASTRO, J. (2003): "Expectativas sobre el desarrollo de la labor docente desde la perspectiva de género. La selección de los contenidos". Granada: Comunicación presentada al II Congreso Mundial de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Deporte y Calidad de Vida.
GÓMEZ, M. T., MIR, V. y SERRATS, M. G. (1999): Propuestas de intervención en el aula. Técnicas para lograr un clima favorable en clase. Madrid: Narcea.
GONZÁLEZ CABANACH, R. y OTROS (1996): "Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar", en Psicothema, vol. 8, n.º 1, pp. 45-61. (En línea). Disponible en: http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=1996&Team=1001
- (1999): "Un modelo integrador explicativo de las relaciones entre metas académicas, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico", en Revista de Investigación Educativa (RIE), vol. 17, n.º 1, pp. 47-70.
GONZÁLEZ, M. C. y TOURON, J. (1991): Autoconcepto y rendimiento escolar. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.
GOTEES, J. P. y LECOMPTE, A. D. (1988): Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.
GRACIA, E., HERRERO, J. y MUSITU, G. (1995): El apoyo social. Barcelona: PPU.
GREENDORFER, S. L. (1992): "Sport Socialization", en T. HORN (ed.), Advances in Sport Psychology. Champaign, IL: Human Kinetics.
KUHL, J. (1994): "A theory of action and state orientation", en J. Kuhl y J. Beckmann (eds.), Volition and Personality: Action Versus State Orientation. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.
LERA, M. J. y GONZÁLEZ, M. (1998): "La vida en las aulas", en Cuadernos de Pedagogía, n.º 274, pp. 62-66.
LÓPEZ LARROSA, S. (2001): "La familia como contexto de aprendizaje de padres e hijos: límites, estructura y condiciones individuales" en Bordón, vol. 53, n.º 1, pp. 75-88.
LÓPEZ LARROSA, S. y OTROS (1999): "Family Context and Spanish Preschoolers Language Development". Island of Spetses: Comunicación presentada en la IX European Conference on Developmental Psychology, 1-5 septiembre de 1999.
MACEIRAS, M. (2002): "Perspectivas de la motivación", en Revista de Educación, Número Extraordinario 2002, Educación y Futuro, pp. 257-270.
MAEHR, M.L. y BRASKAMP, L. A. (1986): The Motivation Factor. A Theory of Personal Investment. Lexington, MA: Lexington Books.
MAEHR, M. L. y MIDGLEY, C. (1991): "Enhancing Student Motivation: A School wide Approach", en Educational Psychologist, vol. 26, n.º 3 y 4, pp. 399-427.
NÚÑEZ, J. C. y GONZÁLEZ-PUMARIEGA, S. (1996): "Motivación y aprendizaje escolar". La Coruña: Actas del Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción.
PATERSON, C. J. (1992): "Children of Lesbian and Gay Parents", en Child Development, n.º 63, pp. 1025-1042.
PINTRICH, P. R. y OTROS (1991): A Handbook for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor, MI: The University of Michigan.
PINTRICH, P. R. Y OTROS (1993): "Reliability and Predictive Validity of the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ)", en Educational and Psychological Measurement, vol. 53, n.º 3, pp. 801-813.
ROBERTS, G. C., TREASURE, D. C. y HALL, H. (1994): "Parental Goal Orientations and Beliefs About the Competitive-Sport Experience of Their Child", en Journal of Applied Social Psychology, vol. 24, n.º 7, pp. 631-645.
ROCES, C., GONZÁLEZ, M. C. y TOURÓN, J. (1995): "Validación preliminar del CEAM II (cuestionario de estrategias de aprendizaje y motivación II )", en Psicológica, vol. 16, n.º 3, pp. 347-366.
- (1995): "Self-Regulated Learning of University Students: Motivation, Learning Strategies and Achievement". Atenas: Paper Presented at the IV European Congress of Psychology.
- (1997): "Expectativas de aprendizaje y de rendimiento de los alumnos universitarios", en Revista de Psicología de la Educación, n.º 22, pp. 99-123.
RODRIGO, M. J. y ACUÑA, M. (1998): "El escenario y el currículo educativo familiar", en M. J. Rodrigo y J. Palacios (coords.): Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
SECADAS, F. (2002): "Aprender a enseñar (a propósito de las matemáticas)", en Tendencias Pedagógicas, n.° 7, ejemplar dedicado a orientación educativa y tutoría, pp. 49-97.
TORRES, J. (2001): Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid: Morata. (Pedagogía).
TREASURE, D. C. y ROBERTS, G. C. (2001): "Students´ Perceptions of the Motivational Climate, Achievement Beliefs and Satisfaction in Physical Education", en Research Quarterly for Exercise and Sport, vol. 72, n.º 2, pp. 165-75.
WEINBERG, R. y GOULD, D. (1996): Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico. Barcelona: Ariel Psicología.
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Cómo enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
- (1992): Motivar en la adolescencia: teoría, evaluación intervención. Madrid: Servicio de Publicaciones de la Universidad Autónoma.
- (1995): Orientación educativa: teoría, evaluación e intervención. Madrid: Síntesis.
- (1997): Motivar para el aprendizaje. Teoría y estrategias. Barcelona: Edebé.
- (1999): Evaluación del conocimiento y su adquisición. Volumen I: Ciencias sociales. Volumen II: Ciencias naturales. Madrid: Centro de Investigación y Documentación Educativa/Ministerio de Educación y Ciencia (CIDE/MEC).
AMES, C. y AMES, R. (1984a): "Systems of Student and Teacher Motivation: Toward a Qualitative Definition", en Journal of Educational Psychology, agosto, vol. 76, n.º 4, pp. 535-556.
-(eds.) (1984b): Research on Motivation in Education: Student Motivation. Vol. 1. Nueva York: Academic Press.
BOLÍVAR, A. (2002): "La evaluación de actitudes y valores: problemas y propuestas", en S. Castillo (coord.), Compromisos de la evaluación educativa. Madrid: Pearson Educación.
BUENDÍA, L., COLÁS, P. y HERNÁNDEZ PINA, F. (1999): Métodos de investigación en psicopedagogía. Madrid: McGraw-Hill.
CALDWELL, B. M. y BRADLEY, R. H. (1984): Home Observation for Measurement of the Environment: Administration Manual. (Rev. ed). Little Rock, AR: University of Arkansas.
DECI, E. L. (1975): Intrinsic Motivation. Nueva York: Plenum.
DEMPSEY, J. y OTROS (1993): "Since Malone's Theory of Intrinsically Motivating Instruction: What's the Score in the Gaming Literature?", en Journal of Educational Technology Systems, vol. 22, n.º 2, pp. 173-183.
ESCARTÍ, A y CERVELLÓ, E. (1994): "La motivación en el deporte", en I. Balaguer (dir.), Entrenamiento psicológico en el deporte. Principios y aplicaciones. Valencia: Albatros Educación.
GARCÍA-MERITA, M. L. y FUENTES, I. (1998): "Un estudio de estilos de vida de los estudiantes valencianos de BUP, COU y FP". Proyecto de Investigación y Desarrollo Técnico. Valencia: Generalitat Valenciana (GV94-2424).
GIL MADRONA, P. (1999): La evaluación del currículum de Educación Física en la enseñanza universitaria. Madrid: Gymnos.
GIRELA, M. J. GARCÍA, M. E. y CASTRO, J. (2003): "Expectativas sobre el desarrollo de la labor docente desde la perspectiva de género. La selección de los contenidos". Granada: Comunicación presentada al II Congreso Mundial de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte. Deporte y Calidad de Vida.
GÓMEZ, M. T., MIR, V. y SERRATS, M. G. (1999): Propuestas de intervención en el aula. Técnicas para lograr un clima favorable en clase. Madrid: Narcea.
GONZÁLEZ CABANACH, R. y OTROS (1996): "Una aproximación teórica al concepto de metas académicas y su relación con la motivación escolar", en Psicothema, vol. 8, n.º 1, pp. 45-61. (En línea). Disponible en: http://www.psicothema.com/tabla.asp?Make=1996&Team=1001
- (1999): "Un modelo integrador explicativo de las relaciones entre metas académicas, estrategias de aprendizaje y rendimiento académico", en Revista de Investigación Educativa (RIE), vol. 17, n.º 1, pp. 47-70.
GONZÁLEZ, M. C. y TOURON, J. (1991): Autoconcepto y rendimiento escolar. Pamplona: Ediciones Universidad de Navarra.
GOTEES, J. P. y LECOMPTE, A. D. (1988): Etnografía y diseño cualitativo en investigación educativa. Madrid: Morata.
GRACIA, E., HERRERO, J. y MUSITU, G. (1995): El apoyo social. Barcelona: PPU.
GREENDORFER, S. L. (1992): "Sport Socialization", en T. HORN (ed.), Advances in Sport Psychology. Champaign, IL: Human Kinetics.
KUHL, J. (1994): "A theory of action and state orientation", en J. Kuhl y J. Beckmann (eds.), Volition and Personality: Action Versus State Orientation. Seattle: Hogrefe & Huber Publishers.
LERA, M. J. y GONZÁLEZ, M. (1998): "La vida en las aulas", en Cuadernos de Pedagogía, n.º 274, pp. 62-66.
LÓPEZ LARROSA, S. (2001): "La familia como contexto de aprendizaje de padres e hijos: límites, estructura y condiciones individuales" en Bordón, vol. 53, n.º 1, pp. 75-88.
LÓPEZ LARROSA, S. y OTROS (1999): "Family Context and Spanish Preschoolers Language Development". Island of Spetses: Comunicación presentada en la IX European Conference on Developmental Psychology, 1-5 septiembre de 1999.
MACEIRAS, M. (2002): "Perspectivas de la motivación", en Revista de Educación, Número Extraordinario 2002, Educación y Futuro, pp. 257-270.
MAEHR, M.L. y BRASKAMP, L. A. (1986): The Motivation Factor. A Theory of Personal Investment. Lexington, MA: Lexington Books.
MAEHR, M. L. y MIDGLEY, C. (1991): "Enhancing Student Motivation: A School wide Approach", en Educational Psychologist, vol. 26, n.º 3 y 4, pp. 399-427.
NÚÑEZ, J. C. y GONZÁLEZ-PUMARIEGA, S. (1996): "Motivación y aprendizaje escolar". La Coruña: Actas del Congreso Nacional sobre Motivación e Instrucción.
PATERSON, C. J. (1992): "Children of Lesbian and Gay Parents", en Child Development, n.º 63, pp. 1025-1042.
PINTRICH, P. R. y OTROS (1991): A Handbook for the use of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Ann Arbor, MI: The University of Michigan.
PINTRICH, P. R. Y OTROS (1993): "Reliability and Predictive Validity of the Motivational Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ)", en Educational and Psychological Measurement, vol. 53, n.º 3, pp. 801-813.
ROBERTS, G. C., TREASURE, D. C. y HALL, H. (1994): "Parental Goal Orientations and Beliefs About the Competitive-Sport Experience of Their Child", en Journal of Applied Social Psychology, vol. 24, n.º 7, pp. 631-645.
ROCES, C., GONZÁLEZ, M. C. y TOURÓN, J. (1995): "Validación preliminar del CEAM II (cuestionario de estrategias de aprendizaje y motivación II )", en Psicológica, vol. 16, n.º 3, pp. 347-366.
- (1995): "Self-Regulated Learning of University Students: Motivation, Learning Strategies and Achievement". Atenas: Paper Presented at the IV European Congress of Psychology.
- (1997): "Expectativas de aprendizaje y de rendimiento de los alumnos universitarios", en Revista de Psicología de la Educación, n.º 22, pp. 99-123.
RODRIGO, M. J. y ACUÑA, M. (1998): "El escenario y el currículo educativo familiar", en M. J. Rodrigo y J. Palacios (coords.): Familia y desarrollo humano. Madrid: Alianza.
SECADAS, F. (2002): "Aprender a enseñar (a propósito de las matemáticas)", en Tendencias Pedagógicas, n.° 7, ejemplar dedicado a orientación educativa y tutoría, pp. 49-97.
TORRES, J. (2001): Educación en tiempos de neoliberalismo. Madrid: Morata. (Pedagogía).
TREASURE, D. C. y ROBERTS, G. C. (2001): "Students´ Perceptions of the Motivational Climate, Achievement Beliefs and Satisfaction in Physical Education", en Research Quarterly for Exercise and Sport, vol. 72, n.º 2, pp. 165-75.
WEINBERG, R. y GOULD, D. (1996): Fundamentos de psicología del deporte y del ejercicio físico. Barcelona: Ariel Psicología.
Cómo citar
Gil Madrona, P., Roblizo Colmenero, M. J., & Gómez Barreto, I. (2007). Actitud y contexto ante los quehaceres escolares: el estudio de un caso en primaria en España. Revista Iberoamericana De Educación, 45, 191–216. https://doi.org/10.35362/rie450734
Publicado
2007-09-01
Número
Sección
Artículos del monográfico
Licencia
Aquellos autores/as que tengan publicaciones con esta revista, aceptan los términos siguientes:
