Violencia de género en la escuela: Sus efectos en la identidad,en la autoestima y en el proyecto de vids
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie380831Palavras-chave:
violencia de género, escuelaResumo
A medida que se resolvem as dificuldades de integração das mulheres na educação, o problema passa a ser, não o de «quantas mulheres estudam, senão o de qual é qualidade da educação e qual o ambiente de estudo». Os obstáculos que as mulheres do sistema educacional encontram, mais além da possibilidade de aceder ou não a este, são: os esteriótipos presentes no material educativo, e a segregação na orientação vocacional (a qual afeta também à participação das mulheres no progresso científico-tecnológico e na educação técnica).
Há poucas diferenças formais nos programas educativos de homens e de mulheres, os mecanismos de discriminação se relacionam com o conteúdo sexista dos textos escolares, com os materiais didáticos, e com a relação do professorado com seus alunos, o que constitui um currículo oculto que produz listas e concepções discriminatórias da mulher.
Somente um conceito de igualdade construído desde o reconhecimento da diferença individual e com independência de gênero, permitirá o desenvolvimento das potencialidades e a expressão da riqueza própria dos seres humanos, sem limitações derivadas de seu sexo.
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Notas:
1) P. Bourdieu (1985): Language and Symbolic Power, Cambridge, Polity Press.
2) P. Bourdieu (1997): Capital cultural, escuela y espacio social, México, Siglo Veintiuno.
3) Cfr. Teresa de Lauretis: Feminist Studies/Critical Studies Issues, Terms and Contexts, en T. de Lauretis (ed.): Feminist Studies Critical Studies, HSA.
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