Avances metodológicos en la investigación sobre evaluación de actitudes y creencias CTS

Autores

  • José Antonio Acevedo Díaz Inspección de Educación, Delegación Provincial de Educación y Ciencia de Huelva
  • Pilar Acevedo Romero Universidad de Sevilla (US), España
  • María Antonia Manassero Mas Universidad de las Islas Baleares (UIB), España
  • Ángel Vázquez Alonso Universidad de las Islas Baleares (UIB), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie2512910

Palavras-chave:

educación cts, creencias CTS, tópicos CTS, Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS); Educación, Didáctica de las Ciencias Experimentales; Evaluación; Metodología;, Instrumentos; Modelos de Evaluación

Resumo

Hasta ahora, la investigación en didáctica de las ciencias experimentales se ha ocupado relativamente poco de la evaluación de las creencias y actitudes sobre Ciencia, Tecnología y Sociedad (CTS). La evaluación inicial y diagnóstica de las actitudes del alumnado y el profesorado es de gran importancia para la educación CTS, sobre todo desde posiciones constructivistas de la enseñanza y el aprendizaje de las ciencias que pretendan el cambio conceptual y metodológico a través del cambio actitudinal. Los aspectos metodológicos de este campo suelen ser bastante deficientes, en especial los relacionados con instrumentos de evaluación y procedimientos para la valoración de las respuestas (modelos de respuestas, métricas, etc.) En el artículo se abordan críticamente estas cuestiones y se informa de los progresos más recientes en este campo de la investigación educativa.

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Como Citar

Acevedo Díaz, J. A., Acevedo Romero, P., Manassero Mas, M. A., & Vázquez Alonso, Ángel. (2001). Avances metodológicos en la investigación sobre evaluación de actitudes y creencias CTS. Revista Ibero-Americana De Educação, 25(1), 1–14. https://doi.org/10.35362/rie2512910

Publicado

2001-01-01

Edição

Secção

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