Avaliação de Trabalho em Formação sobre Competência Intercultural em um Programa de Formação de Docentes

Autores

  • Yenny Lisbeth Mora Acosta Universidad El Bosque (UEB), Colombia
  • Andrés Escarbajal de Haro Universidad de Murcia (UM), España
  • Andrés Escarbajal Frutos Universidad de Murcia (UM), España https://orcid.org/0000-0001-7699-1240

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7723088

Palavras-chave:

Cultura, bilingüismo, competencia intercultural

Resumo

El presente artículo trata de dar cuenta de un estudio en el que se evaluó la pertinencia de una serie de talleres enfocados en el desarrollo de la competencia intercultural de alumnos pertenecientes a un programa de formación de docentes en la Universidad ‘El Bosque’, de Bogotá (Colombia), a través de su opinión vertida en grupos de discusión. Luego de realizar una serie de actividades tendientes al desarrollo de la competencia intercultural en dos grupos de estudiantes de una licenciatura en lenguas, se les solicitó a los participantes realizar grupos de discusión con el fin de evaluar el impacto de los talleres; sus ideas fueron revisadas y agrupadas de acuerdo con los objetivos de investigación. Este artículo expone los pormenores que el análisis de las respuestas de los dos grupos proveyó. Entre los resultados, destaca la importancia dada al conocimiento de una cultura por medio de los alimentos. Se concluye que las actividades tuvieron una impresión positiva en los participantes, pues éstos expresaron claramente su deseo de continuarlas.

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Biografias Autor

Andrés Escarbajal de Haro, Universidad de Murcia (UM), España

Departamento de Teoría e Historia de la Educación, Facultad de Educación, Universidad de Murcia.

Andrés Escarbajal Frutos, Universidad de Murcia (UM), España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Educación, Universidad de Murcia.

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Como Citar

Mora Acosta, Y. L., Escarbajal de Haro, A., & Escarbajal Frutos, A. (2018). Avaliação de Trabalho em Formação sobre Competência Intercultural em um Programa de Formação de Docentes. Revista Ibero-Americana De Educação, 77(2), 77–94. https://doi.org/10.35362/rie7723088

Publicado

2018-08-15

Edição

Secção

- Evaluación