Saberes em diálogo: a construção de um programa de formação docente em uma rede municipal de ensino
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7723161Palavras-chave:
Formação de Professores, Pesquisa com a escola, Professor Intelectual, Proposta de formaçãoResumo
Neste trabalho nos voltamos para pensar a formação continuada de professores, estabelecendo um diálogo com a literatura existente na área, principalmente aquelas que apresentam sínteses do que foi possível avançar no campo da pesquisa, assim como buscamos verificar onde se concentram os desafios para o prospectar da área. Apresentamos uma proposta/programa de formação continuada em andamento (2017-2018), realizada em parceria com a Secretaria Municipal de Ensino de Canoas e o Programa de Pós-graduação em Educação da Universidade La Salle. Partimos de uma reflexão sobre o lugar e a responsabilidade da universidade em propor e inovar no campo da formação de professores, tomando por base estudos de revisão mais recentes, para então, apresentar uma alternativa de inovação, que não parte da universidade, ainda que com sua parceria. Este segundo movimento, explora e descreve a proposta de formação continuada em andamento que aliada às sínteses que a literatura permitiu produzir no campo emerge o terceiro momento, onde apontamos os elementos destacados na experiência vivida: trabalho colaborativo “em rede, com a rede e na rede”; aprendizagem profissional contextualizada; escrita de si/narrativas de vida; autonomia e protagonismo docente; a pesquisa como estratégia de produção de conhecimento prático-teórico na docência e professor intelectual.
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Referências
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Como Citar
Ferreira da Silva, G., & Aquino Machado, J. (2018). Saberes em diálogo: a construção de um programa de formação docente em uma rede municipal de ensino. Revista Ibero-Americana De Educação, 77(2), 95–114. https://doi.org/10.35362/rie7723161
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Publicado
2018-08-13
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Secção
- Formação docente
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