Identificación y análisis de los errores cometidos por los alumnos en Estadística Descriptiva

  • Silvia del Puerto Universidad Tecnológica Nacional, Argentina
  • Silvia Seminara Universidad Tecnológica Nacional, Argentina
  • Claudia Minnaard Universidad Nacional de Lomas de Zamora, Argentina
Palabras clave: estad´ística descriptiva

Resumen

El error es posible en todo proceso de adquisición y consolidación de conocimientos. El conocimiento humano es falible, esto es: unida a la capacidad que tiene el ser humano de conocer, se halla siempre presente la posibilidad de que conceptos y procedimientos deficientemente desarrollados, y aún completamente equivocados, sean considerados como verdaderos. Es con Popper que el problema adquiere un notable protagonismo: este filósofo propone cambiar el interrogante de “¿cuál es la fuente última del conocimiento?” por el de “¿cómo podemos detectar y eliminar el error?”, y propone el racionalismo crítico como postura adecuada para explicar ⎯y asegurar⎯ el avance de la ciencia. El avance del conocimiento, afirma, consiste en la modificación del conocimiento anterior, a partir de someter a prueba las afirmaciones tenidas por verdaderas hasta el momento; la observación, el razonamiento y la intuición tienen, como función fundamental, contribuir al examen crítico de las conjeturas. Esta postura confiere al error el status de parte constituyente del proceso de adquisición del conocimiento: es intrínseco a nuestro modo de conocer, así como lo es la crítica permanente para detectarlo (Popper, 1979, citado por Rico, 1995).

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Cómo citar

del Puerto, S., Seminara, S., & Minnaard, C. (2007). Identificación y análisis de los errores cometidos por los alumnos en Estadística Descriptiva. Revista Iberoamericana De Educación, 43(3), 1-8. https://doi.org/10.35362/rie4332331
Publicado
2007-06-07
Sección
- Didáctica de las Ciencias y la Matemática