Concepciones de las maestras sobre la enseñanza de la composición escrita en educación infantil

  • Isabel Ríos García
  • Pilar Fernández Martínez
Palabras clave: pensamiento del profesor; educación infantil; composición escrita inicial; investigación cualitativa., pensamiento del profesor, educación infantil, composición escrita inicial, investigación cualitativa

Resumen

En este artículo mostramos algunos resultados obtenidos en el marco de dos investigaciones sobre la enseñanza-aprendizaje de la lengua escrita en educación infantil, realizadas en 1999 y 2015 respectivamente. A partir de la comparación de entrevistas a las docentes llevadas a cabo en dichos estudios y del análisis cualitativo de las mismas, se deducen informaciones que se agrupan alrededor de dos ejes fundamentales: las concepciones sobre cómo se enseña y aprende a escribir; y las condiciones idóneas para ello. Los resultados obtenidos a través del estudio muestran cómo el análisis del pensamiento de las maestras da lugar a un modelo de actuación didáctica que consideramos adecuado según los referentes que sirven de marco a este trabajo para llevar a cabo la alfabetización inicial en la educación Infantil

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Publicado
2016-09-01
Cómo citar
Ríos García, I., & Fernández Martínez, P. (2016). Concepciones de las maestras sobre la enseñanza de la composición escrita en educación infantil. Revista Iberoamericana De Educación, 72, 129-146. https://doi.org/10.35362/rie72039
Sección
Artículos del monográfico

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