La evaluación auténtica de los procesos educativos

  • Mónica Vallejo Ruiz Universidad de Murcia, España
  • Jesús Molina Saorín Universidad de Murcia, España
Palabras clave: evaluación de aprendizajes; innovación educativa; reforma educativa; tareas auténticas

Resumen

La evaluación auténtica abre nuevas perspectivas a una de las tareas docentes más complejas y difíciles de desarrollar, como es el caso de la evaluación de los aprendizajes de los alumnos. En este trabajo se presenta una revisión teórica de los principios fundamentales que rodean esta concepción de evaluación, que trata de consolidarse como un enfoque alternativo al enfoque tradicional de la evaluación y –por extensión– al de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se identifican algunos principios evaluativos acordes con esta perspectiva, en aras de facilitar al profesorado el diseño de tareas auténticas con las que evaluar los alcances y logros de sus estudiantes.

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Álvarez, I. (2005). «Evaluación como situación de aprendizaje o evaluación auténtica». Perspectiva educacional, 45, pp. 45-67.

Arends, R. (2004). Learning to teach. Boston: McGraw-Hill.

Bagnato, S. (2008). Authentic assessment for early childhood intervention: best practices. Nueva York: The Guilford Press.

Bélair, L. (2000). La evaluación en la acción. El dossier progresivo de los alumnos. Sevilla: Díada.

Benavidez, V. (2010). «Las evaluaciones de logros educativos y su relación con la calidad de la educación». Revista Iberoamericana de Educación, 53, pp. 83-96.

Bolívar, A. (2000). La mejora de los procesos de evaluación. Disponible en: http://redes-cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y%20LIBROS/EVALUACION/MEJORA%20DE%20LOS%20PROCESOS%20DE%20EVALUACION.rtf.

Boud, D. (1995). Enchancing learning through self assessment. Londres: Kogan.

Biggs, J. (2005). Calidad del aprendizaje universitario. Madrid: Narcea.

Coll, C., Martín, E. y Onrubia, J. (2001). «La evaluación del aprendizaje escolar: dimensiones psicológicas, pedagógicas y sociales». En C. Coll, J. Palacios y Á. Marchesi (eds.), Desarrollo psicológico y educación. Madrid: Alianza Editorial, pp. 549-572.

Chul-Byung, C. (2002). «Local collective identity enculturation within a global media consumption culture». Asia Pacific Education Review, 3 (1), pp. 1-17.

Darling-Hammond, L. y Snyder, J. (2000). «Authentic assessment in teaching in context». Teaching and Teacher Education, 16, pp. 523-545.

Escudero, J. M. (2003). «Dos décadas de reformas escolares en España y Latinoamérica: algunas lecciones que es preciso aprender». Revista de la Facultad de Ciencias de la Educación, 5, pp. 19-72.

Escudero, J. M. (2008). «Las competencias profesionales y la formación universitaria: posibilidades y riesgos». Red U. Revista de docencia universitaria, 2. Disponible en: www.um.es/ead/Red_U/m2/escudero.pdf.

Fredericksen, N. (1984). «The real test bias, influences of testing and teaching on learning». American Psychologist, 39 (3), pp. 193-202.

Gielen, S., Dochy, F. y Dierick, S. (2003). «The influence of assessment on learning». En M. Segles, F. Dochy y E. Cascallar (eds.), Optimising news modes of assessment: in search of quality and standards. Dordrecht (NL): Kluwer Academic Publishers, pp. 37-54.

Gulikers, J., Bastiaens, T. y Kirschner, P. (2004). «Perceptions of authentic assessment. Five dimensions of authenticity». Educational Technology Research & Development, 52 (3), pp. 67-86.

Hassanpour, B. y otros (2011). Authentic assessments or standardized assessment new attitude to architecture assessment. 3rd World Conference on Educational Sciences. Doi: 10.1016/j.sbspro.2011.04.340.

Herman, J., Aschbacher, P. y Winters, L. (1992). A practical guide to alternative assessment. Alexandria (VA): Association for Supervision and Curriculum Development.

Hung y Der-Thanq. (2007). «Context-process authenticity in learning: implications for identity enculturation and boundary crossing». Educational Technology Research and Development, 55 (2), pp. 147-167.

Lemke, J. (2002). «Becoming the village: education across lives». En G. Wells y G. Claxton (eds.), Learning for life in the 21st century. Oxford (UK): Blackwell Publishers, pp.34-45.

McDonald, R. y otros (1995). Nuevas perspectivas sobre evaluación. Sección para la Educación Técnica y Profesional. Cinterfor, p. 149.

Monereo, Carles (2009). «La autenticidad de la evaluación». Disponible en: http://www.sinte.es/websinte/images/pdf/monereo14.pdf.

Murphy, R. (2006). «Evaluating new priorities for assessment in higher education». En C. Bryan y K. Clegg (eds.), Innovative assessment in higher education. Nueva York: Routledge, pp.37-47.

Pérez Gómez, Á. (1992). «Enseñanza para la comprensión». En A. Pérez Gómez y J. Jimeno, Comprender y transformar la enseñanza. Madrid: Morata.

Perrenoud, P. (2008). La evaluación de los alumnos. De la producción de la excelencia a la regulación de los aprendizajes. Entre dos lógicas. Buenos Aires: Ediciones Colihue.

Prodromou, L. (1995). «The backwash effect: from testing to teaching». ERLT Journal, 49 (1), pp. 13-25.

Schnitzer, S. (1993). «Designing and authentic assessment». Educational Leadership, 50 (7), pp. 32-35.

Stuyven, K., Dochy, F. y Janssens, S. (2003). «Student’s perceptions about new modes of assessment in higher education: a review». En M. Segers, F. Dochi y E. Cascallar (eds.), Optimising new models of assessment. Dordrecht (NL): Kluwer Academic Publishers, pp.171-224.

Trillo, F. (2005). Competencias docentes y evaluación auténtica: ¿Falla el protagonista? Colección de cuadernillos de actualización para pensar en la enseñanza universitaria, 3. Universidad Nacional de Río Cuarto. Disponible en: http://www.unrc.edu.ar/unrc/academica/pdf/cuadernillo03.pdf.

Tungkasamit, A. y otros (2012). «The development of authentic assessment training curriculum for research-based learning class in higher education of Thailand. 3rd International Conference on Education and Educational Psychology». Doi: 10.1016/j.sbspro.2012.12.047.

Valverde Berrocoso, J., Revuelta, F. I. y Fernández Sánchez, M. R. (2012). «Modelos de evaluación por competencias a través de un sistema de gestión de aprendizaje. Experiencias en la formación inicial del profesorado». Revista Iberoamericana de Educación, 60, pp. 51-62.
Publicado
2014-01-01
Cómo citar
Vallejo Ruiz, M., & Molina Saorín, J. (2014). La evaluación auténtica de los procesos educativos. Revista Iberoamericana De Educación, 64, 11-25. https://doi.org/10.35362/rie640403