Usos pedagógicos de Moodle en la docencia universitaria desde la perspectiva de los estudiantes

  • José Sánchez Santamaría Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), España
  • Pablo Sánchez Antolín Universidad de Castilla-La Mancha, España.
  • Francisco Javier Ramos Pardo Universidad de Castilla-La Mancha, España.
Palabras clave: entornos virtuales de aprendizaje, EVA, sistemas de gestión del aprendizaje, Moodle, docencia universitaria, perspectiva de los estudiantes

Resumen

La gran mayoría de las universidades españolas ha integrado a Moodle como sistema de gestión del aprendizaje (lms por las siglas en inglés de learning management system) porque, en comparación con otras aplicaciones web resulta más eficaz y viable para su uso didáctico. No obstante, por ser aún escasos los estudios sobre el impacto de este software en la docencia, hay que dar respuesta a una gran cantidad de interrogantes, algunos vinculados a los aspectos pedagógicos de Moodle en sí, como por ejemplo la relación entre su utilización y la mejora de la enseñanza, y su impacto en el desarrollo de competencias; otros relacionados a sus herramientas (qué conocimientos poseen los estudiantes sobre estas, en qué medida son utilizadas en el proceso formativo y el grado de satisfacción que de ellas se obtiene), y otros relativos a las necesidades de los profesores.
Así, el objetivo del artículo es conocer, analizar y comparar las percepciones de los estudiantes sobre los usos de este sistema de gestión de cursos en la docencia universitaria. Para ello, se ha utilizado un diseño de encuesta con una muestra de 178 estudiantes de Educación Primaria y Educación Social del Campus de Cuenca de la Universidad de Castilla-La Mancha. La recogida de información se ha realizado mediante un cuestionario ad hoc, compuesto por 5 dimensiones de análisis y 118 variables. Los resultados destacan la importancia de Moodle en la docencia universitaria tanto para visualizar la organización de las asignaturas, como para intercambiar información. Los estudiantes muestran un grado de satisfacción elevado, aunque identifican ciertas limitaciones vinculadas con la formación del profesorado y cuestiones técnicas.

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Biografía del autor/a

José Sánchez Santamaría, Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM), España

Profesor ayudante del Departamento de Pedagogía adscrito al área de conocimiento de Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación (mide) de la Universidad de Castilla-La Mancha (UCLM, España.

Pablo Sánchez Antolín, Universidad de Castilla-La Mancha, España.

Profesor ayudante del Departamento de Pedagogía adscrito al área de conocimiento de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha, España.

Francisco Javier Ramos Pardo, Universidad de Castilla-La Mancha, España.

Profesor ayudante doctor del Departamento de Pedagogía adscrito al área de Teoría e Historia de la Educación de la Universidad de Castilla-La Mancha, España.

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Publicado
2012-09-01
Cómo citar
Sánchez Santamaría, J., Sánchez Antolín, P., & Ramos Pardo, F. J. (2012). Usos pedagógicos de Moodle en la docencia universitaria desde la perspectiva de los estudiantes. Revista Iberoamericana De Educación, 60, 15-38. https://doi.org/10.35362/rie600441