Usos pedagógicos de Moodle na docência universitária a partir da perspectiva dos estudantes
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie600441Palavras-chave:
meios virtuais de aprendizagem; eva; sistemas de gestão da aprendizagem; Moodle; docência universitária; perspectiva dos estudantesResumo
A grande maioria das universidades espanholas integraram Moodle como sistema de gestão de aprendizagem (lms pelas siglas em inglês de learning management system) porque, em comparação com outras aplicações web resulta mais eficaz e viável para seu uso didático. No entanto, por serem ainda escassos os estudos sobre o impacto deste software na docência, uma grande quantidade de interrogantes está sem resposta, algumas vinculadas aos aspectos pedagógicos de Moodle em si, como, por exemplo, a relação entre sua utilização e a melhoria do ensino e seu impacto no desenvolvimento de competências; outras relacionadas a suas ferramentas (que conhecimentos possuem os estudantes sobre estas, em que medida são utilizadas no processo formativo e que grau de satisfação que delas se obtém), e outras relativas às necessidades dos professores.
Assim, o objetivo do artigo é conhecer, analisar e comparar as percepções dos estudantes sobre os usos deste sistema de gestão de cursos na docência universitária. Para isso, utilizou-se um projeto de pesquisa com uma mostra de 178 estudantes de Educação Primária e Educação Social do Campus de Cuenca da Universidade de Castela-La Manha. A recolhida de informação foi realizada mediante um questionário ad hoc, composto por 5 dimensões de análises e 118 variáveis. Os resultados destacam a importância de Moodle na docência universitária tanto para visualizar a organização das matérias, como para intercambiar informação. Os estudantes mostram um grau de satisfação elevado, embora identifiquem certas limitações vinculadas à formação do professorado e a questões técnicas.
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Referências
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Como Citar
Sánchez Santamaría, J., Sánchez Antolín, P., & Ramos Pardo, F. J. (2012). Usos pedagógicos de Moodle na docência universitária a partir da perspectiva dos estudantes. Revista Ibero-Americana De Educação, 60, 15–38. https://doi.org/10.35362/rie600441
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2012-09-01
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