Storytelling para economistas, como estrategia para adquirir competencias sociales en el aula

  • Mª Covadonga de la Iglesia Villasol Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
Palabras clave: innovación docente, destrezas, valores, storytelling [narrativa motivacional]

Resumen

Este trabajo aborda el storytelling o narrativa motivacional como herramienta utilizada no solo en el ámbito cultural sino también educativo, y tanto en su versión más tradicional como en la versión digital, que aúna aspectos creativos imbricados en recursos multiformato e instrumentos tecnológicos. Dicha herramienta, que ha probado ser muy útil en la nueva gestión empresarial, tanto en activar la motivación, como en fomentar el trabajo eficiente y cohesionar los equipos, se adapta al programa formativo de estudiantes universitarios. En concreto el estudio de caso se particulariza para estudiantes de Economía (ECO) en la Universidad Complutense de Madrid (UCM) en el curso 2014/15. La adaptación de esta técnica, storytelling, permite a los alumnos el desarrollo de competencias y destrezas profesionales, además de reconocer y consolidar valores del ejercicio profesional. Esta iniciativa, en forma de estudio de caso, se aplica en seminarios prácticos y su implementación muestra resultados significativos en la mejora del grado de adquisición de diversas competencias por los discentes en tres dimensiones: 1) competencias digitales, 2) competencias narrativas, 3) competencias creativas. Cabe destacar que más del 74% de los estudiantes muestra un alto nivel de competencias digitales y creativas, si bien en torno a la mitad 57% registran un nivel alto de competencias narrativas.

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Biografía del autor/a

Mª Covadonga de la Iglesia Villasol, Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales. Universidad Complutense de Madrid, España.

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Cómo citar

de la Iglesia Villasol, M. C. (2017). Storytelling para economistas, como estrategia para adquirir competencias sociales en el aula. Revista Iberoamericana De Educación, 74, 23-54. https://doi.org/10.35362/rie740508
Publicado
2017-05-01
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