Storytelling para economistas, como estrategia para adquirir competencias sociales en el aula
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie740508Palavras-chave:
inovação educativa; competências; valores; storytelling [narrativa motivacional]Resumo
Este artigo aborda o storytelling ou a narrativa motivacional como uma ferramenta utilizada não só na esfera cultural, mas também educacional, e tanto na versão mais tradicional quanto na digital, que reúne aspectos criativos incorporados aos recursos multiformato e ferramentas tecnológicas. Esta ferramenta, que provou ser muito útil na nova gestão de negócios, tanto para aumentar a motivação como para incentivar a eficiência e unir as equipes de trabalho, adapta-se ao programa de formação para estudantes universitários. Mais especificamente, o estudo de caso é particularizado para estudantes de Economia (ECO) da Universidade Complutense de Madrid (UCM) do curso de 2014/15. A adaptação desta técnica, o storytelling, permite aos alunos desenvolver competências e habilidades profissionais, além de reconhecer e consolidar os valores da prática profissional. Esta iniciativa, sob a forma de estudo de caso, é aplicada em seminários práticos e sua implementação apresenta resultados significativos na melhora do grau de aquisição de diversas competências pelos alunos em três dimensões: 1) competências digitais, 2) competências narrativas, 3) competências criativas. Cabe ressaltar que mais de 74% dos estudantes apresentam um alto nível de competências digitais e criativas, enquanto aproximadamente a metade (57%) demonstra um alto nível de competências narrativas.
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Referências
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Como Citar
de la Iglesia Villasol, M. C. (2017). Storytelling para economistas, como estrategia para adquirir competencias sociales en el aula. Revista Ibero-Americana De Educação, 74, 23–54. https://doi.org/10.35362/rie740508
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2017-05-01
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