Educação do campo e pedagogia social: interculturalidade em lutas coletivas por terra e educação

Erineu Foerste; Bernd Fichtner; José Wálter Nunes; João Clemente de Souza Neto

doi:10.35362/rie7602853

Authors

Erineu Foerste Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brasil
Bernd Fichtner Universität-Siegen (UNISIEGEN), Germany
José Wálter Nunes Universidade de Brasília (UB), Brasil
João Clemente de Souza Neto Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7602853

Keywords:

rural education; social pedagogy; traditional cultures and knowledge; partnership.

Abstract
Biographies
References
Statistics
How to Cite

Abstract

The article aims to discuss Rural Education as a practice of Social Pedagogy. Analyses focus on the problems of land and education struggles of rural workers, especially the Traditional Communities and Peoples (Decree 6.040/2010). How does Rural Education work the cultures and knowledge of rural workers? Rural Education is not a monovalent concept nor is it restricted to schooling processes; it can be defined as interculturality practice (Fornet-Betancourt, 2001). It is based on socio-historical research approaches (Fichtner et al., 2013) for the evaluation of official documents, reaffirming education as citizens’ rights and the duty of the State. Interinstitutional collaborative practices (Foerste, 2005) among social movements, education departments, universities and so on, consider peoples, territories, cultures and traditional knowledge as dimensions that articulate the collective construction of pedagogical projects of the Rural Education as a practice of Social Pedagogy.

Downloads

Download data is not yet available.

Author Biographies

Erineu Foerste, Universidade Federal do Espírito Santo (UFES), Brasil

Professor associado da Universidade Federal do Espírito Santo/UFES. Membro do colegiado do Programa de Pós-Graduação em Educação. Coordenador do Grupo de Pesquisa (CNPq) “Culturas, Parcerias e Educação do Campo”

Bernd Fichtner, Universität-Siegen (UNISIEGEN), Germany

Professor titular da Universität-Siegen na Alemanha/UNISIEGEN. Membro fundador do Internationalen Promotionsstudiengang Erziehungswissenschaft/Psychologie/INEDD

José Wálter Nunes, Universidade de Brasília (UB), Brasil

Professor associado da Universidade de Brasília. Membro do colegiado do Programa de Pós-Graduação em Desenvolvimento, Sociedade e Cooperação Internacional. Coordena o Núcleo de Estudos da Cultura, Oralidade, Imagem e Memória.

João Clemente de Souza Neto, Universidade Presbiteriana Mackenzie (UPM), Brasil

Professor adjunto da Universidade Presbiteriana Mackenzie. Membro do colegiado do Programade Pós-Graduação em Educação, Arte e História da Cultura. Coordenador do Grupo de pesquisa em Pedagogia Social da Univesidade Presbiteriana Mackenzie

References

Andrade, M. R. et al. (2004). A educação na Reforma Agrária em perspectiva; uma avaliação do PRONERA. Brasília: INCRA/PRONERA/Ação Educativa.

Brasil (2008). Projovem-campo saberes da terra. Recuperado de: http://www.dominiopublico.gov.br/download/texto/me4572.pdf.

Brasil (2004). Secretaria de Educação Continuada, Alfabetização, Diversidade e Inclusão. Recuperado de: http://portal.mec.gov.br/arquivos/pdf/d5159.pdf.

Brasil (2010a). Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2010/decreto/d7352.htm.

Brasil. (2010b). Comissão Nacional de Comunidades e Povos Tradicionais. Recuperado de: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_ato2007-2010/2007/decreto/d6040.htm.

Foerste, E. (2005). Parceria na formação de professores. São Paulo: Cortez.

Foerste, E. e Schütz-Foerte, G. M. (Org.) (2017). Educação do campo: diálogos interculturais. Curitiba: Appris.

Foerste, E., Schütz-Foerste, G. M. & Merler, A. (Org.) (2013). Educação do campo: Diálogos interculturais em terras capixabas. Vitória: Edufes.

Fornet-Betancourt, R. (2001). Transformación intercultural de la filosofia. Bilbao: Editorial Desclée de Brouwer.

Freire, P. (1970). Pedagogia do oprimido. São Paulo: Paz e Terra.

Freire, P. (1996). Pedagogia da autonomia. São Paulo: Paz e Terra.

Nascimento Jr, W. dos R. (2016). O paradigma do “vivir bien” no estado plurinacional da Bolívia como referente para a construção de políticas públicas emancipatórias. Revista Brasileira de Políticas Públicas e Internacionais, v.1, n.1, Jun-Ago/2016, pp. 212-234.

Pronera. (2004). Pesquisa de avaliação do Programa Nacional de Educação na Reforma Agrária. Brasília: INCRA/PRONERA.

Shiraishi Neto, J. e Araújo, M. A. T. (2015). “Buen vivir”: notas de um conceito constitucional em disputa. Recuperado de: http://periodicos.unifor.br/rpen/article/viewFile/2886/pdf.

How to Cite

Foerste, E., Fichtner, B., Nunes, J. W., & Souza Neto, J. C. de. (2018). Rural education and social pedagogy: interculturality in collective struggles for land and education. Iberoamerican Journal of Education, 76, 125–142. https://doi.org/10.35362/rie7602853