La elocuencia de los eufemismos. Un análisis semántico desde la perspectiva educativa

Authors

  • Diana Szarazgat Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
  • Caudia Glaz Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.
  • Carmen Gaetano Ministerio de Educación del Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires, Argentina.

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie500670

Keywords:

subjectivity; visibility; hiding discourses; political correctness; euphemism; diversity; singularity; inequality

Abstract

In this article we will analyze the discourse that names, defines and discloses the spaces reserved for individuals inside educative institutions. What is said, whether directly or indirectly, hides and underlying inequality. What arises is a language full of euphemisms that makes explicit the assigning of destinies based on stigmas. We here deal with that that is established in the language and that hides an ideological stance.

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Notas:

1) Frase pronunciada durante el lanzamiento del programa Proniño de la Fundación Telefónica en Madrid, una iniciativa de acción social encaminada a prevenir y erradicar progresivamente el trabajo infantil en Latinoamérica, 4 de junio de 2008.

2) El significante «desaparecido» alude a las personas que fueron víctimas del crimen de desaparición forzada durante la dictadura militar en Argentina entre 1976 y 1983. Se inscribe en su real dimensión en la frase pronunciada por el militar genocida Jorge Rafael Videla en respuesta a una pregunta periodística durante una conferencia de prensa en 1978: «Es un desaparecido. No tiene entidad, no está. Ni muerto ni vivo. Está desaparecido».

3) La frase está referida a un refrán que dice: «No gastar pólvora en chimangos» (animal que no se come). La carne de esta ave rapaz tiene un sabor y una consistencia desagradables.

How to Cite

Szarazgat, D., Glaz, C., & Gaetano, C. (2009). La elocuencia de los eufemismos. Un análisis semántico desde la perspectiva educativa. Iberoamerican Journal of Education, 50, 221–232. https://doi.org/10.35362/rie500670

Published

2009-05-01