Reflexiones sobre la evaluación de la calidad del aprendizaje en la práctica pedagógica en la escuela primaria

Luis Manuel Leyva Leyva; Yolanda Proenza Garrido; José Luis Leyva Leyva; Roberto Cristo Varona; Raúl Romero Rodríguez

doi:10.35362/rie4472174

Autores

Luis Manuel Leyva Leyva Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”, Cuba
Yolanda Proenza Garrido Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”, Cuba
José Luis Leyva Leyva Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”, Cuba
Roberto Cristo Varona Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”, Cuba
Raúl Romero Rodríguez Universidad Pedagógica “José de la Luz y Caballero”, Cuba

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie4472174

Palavras-chave:

asimilación, desempeño cognitivo, evaluación, calidad

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Resumo

Las categorías dominios de contenidos, dominios cognitivos, niveles de asimilación y niveles de desempeño cognitivos, introducida en los análisis mediante los cuales se interpretan los resultados de la evaluación de la calidad del aprendizaje en las diferentes educaciones en nuestro país, han ganado espacio en su uso en la práctica pedagógica. Por consiguiente, ofrecer algunas reflexiones sobre estos aspectos es el fin del presente trabajo.

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Como Citar

Leyva Leyva, L. M., Proenza Garrido, Y., Leyva Leyva, J. L., Cristo Varona, R., & Romero Rodríguez, R. (2008). Reflexiones sobre la evaluación de la calidad del aprendizaje en la práctica pedagógica en la escuela primaria. Revista Ibero-Americana De Educação, 44(7), 1–11. https://doi.org/10.35362/rie4472174