Projetos de trabalho e a formação em matemática

Jaqueline de Morais Costa; Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro

doi:10.35362/rie651330

Autores

Jaqueline de Morais Costa Centro de Ensino Superior dos Campos Gerais – CESCAGE, Brasil
Nilcéia Aparecida Maciel Pinheiro Universidade Tecnológica Federal do Paraná – UTFPR. Brasil

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie651330

Palavras-chave:

Educação matemática; Formação crítica; Projetos de trabalho; Educação contextualizada

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Resumo

Provocar a reflexão sobre a importância do ensino de matemática no ensino fundamental é o objetivo do presente artigo. Tal proposta emerge da necessidade de se promover práticas de ensino que propiciem a formação de cidadãos mais críticos e participativos na sociedade e de como a educação matemática poderá contribuir para o alcance de tal objetivo. Como principal base teórica, optou-se pelo documento norteador da organização curricular brasileira, denominado Parâmetros Curriculares Nacionais, pois se verificou em sua proposta aspectos importantes para a concretização efetiva do processo ensino-aprendizagem de matemática, tais como contextualização do conhecimento, aplicabilidade e experimentação. Encontrou-se na Metodologia de Projetos de Trabalho condições favoráveis para a promoção da educação matemática de forma a corresponder às necessidades de formação apresentadas

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Como Citar

Morais Costa, J. de, & Maciel Pinheiro, N. A. (2014). Projetos de trabalho e a formação em matemática. Revista Ibero-Americana De Educação, 65(1), 1–9. https://doi.org/10.35362/rie651330