Cultura científica versus ciencias humanas, ¿la CTS es el puente entre las dos?

Autores/as

  • Walter Antonio Bazzo Universidade Federal de Santa Catarina – UFSC, Centro Tecnológico– Departamento de Engenharia Mecânica (Brasil)

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie580473

Palabras clave:

cultura científica, cultura humanística, enseñanza secundaria, CTS

Resumen

Este artículo es el resultado de varias investigaciones realizadas en el curso de mis actividades en el área científico-tecnológica. La pregunta clave para iniciar el debate es: ¿qué es realmente la «cts»? ¿Un nuevo campo de estudios? ¿Un nuevo abordaje epistemológico, o el rescate del humanismo en la difusión de la cultura científica? ¿Será que, contrariamente a lo que pensamos de una educación «cts», «academizamos» esta materia, y de forma similar a la ciencia convencional nos distanciamos de la función educativa? Este aspecto me preocupa principalmente en relación a la Educación Secundaria, que constituye el espacio y el tiempo de la formación de la personalidad juvenil, pero que sin embargo enfrenta todavía dificultades varias en la formación de los valores humanos. Partiendo de esta premisa y de nuevas lecturas encontré entre mis preocupaciones y las de Erich Fromm varias similitudes, que me permiten una mayor comprensión de la disociación entre cultura científica y cultura humanística. Además de Fromm, otros importantes autores sirven como soporte en estas reflexiones: Ellul, Mumford, Ortega y Gasset –y más recientemente, Barber, Diamond, De Masi, Herman o Klein entre otros–. En mi análisis, es evidente que la enseñanza aislada durante la Enseñanza Secundaria de la cultura científica y las ciencias humanas, poco contribuye al desarrollo pleno del ser humano. Y la «cts» –como es concebida actualmente– puede ser efectivamente el puente entre estas dos culturas.

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Citas

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Cómo citar

Bazzo, W. A. (2012). Cultura científica versus ciencias humanas, ¿la CTS es el puente entre las dos?. Revista Iberoamericana De Educación, 58, 61–79. https://doi.org/10.35362/rie580473

Publicado

2012-05-01

Número

Sección

Artículos del monográfico