Learning Analytics para uma visão tipificada da aprendizagem dos estudantes. Um estudo de caso
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie8013444Palavras-chave:
registros de usos, estudantes, aprendizagem, gamificação, competências, learning analyticsResumo
Os novos métodos de ensino-aprendizagem, com o apoio dos ambientes virtuais como extensão assíncrona da sala de aula, determinaram que o professor assuma novos papéis, alguns dos quais vão desde aumentar a sua capacidade de observação até o de atuar como um analista do processo de aprendizagem dos estudantes, do uso de plataformas digitais e sua inter-relação com elas e entre elas, e de como adquirem conhecimento e desenvolvem algumas competências. A partir desta perspectiva, o trabalho aborda uma primeira exploração de usos e registros estatísticos, que, no tocante à marca digital, deixam os estudantes de cursos presenciais nos espaços virtuais e que definem tipologias e padrões diferenciados de aprendizagem de acordo com os ritmos, um aspecto que pode levar a uma reflexão e reorientação do futuro processo de ensino-aprendizagem. Especificamente, o estudo de caso inclui resultados descritivos da interação do uso de recursos digitais por estudantes com a avaliação contínua e o resultado obtidos na disciplina de Análise Microeconômica Avançada do curso de graduação em Economia (GECO), de 2018-19 da UCM, contribuindo com um perfil de uso ainda muito tradicional e polarizado, vinculado a defasagens mínimas no cronograma de atividades proposto pelo professor
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Referências
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Como Citar
de la Iglesia Villasol, M. C. (2019). Learning Analytics para uma visão tipificada da aprendizagem dos estudantes. Um estudo de caso. Revista Ibero-Americana De Educação, 80(1), 55–87. https://doi.org/10.35362/rie8013444
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Publicado
2019-05-14
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Monográfico. Learning Analytics and education
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