Gestão da educação profissional em áreas rurais e urbanas do Brasil

  • Aurélio Ferreira Borges Universidade Federal de Lavras (UFLA), Brasil
  • Maria dos Anjos Cunha Silva Borges Centro de Ensino Superior de Juiz de Fora (CES/JF), Brasil
  • Anderson Alves Santos Universidade Federal de Lavras (UFLA), Brasil
  • José Luiz Pereira de Rezende Universidade Federal de Lavras (UFLA), Brasil
Palabras clave: educação profissional, transição rural e urbana, favelas e periferia

Resumen

A organização e o aperfeiçoamento do conhecimento de áreas de transição são importantes para a fixação e as metodologias de políticas educacionais, com expressiva importância social, ao serem tomadas por instituições e associações responsáveis por sua efetivação. O objetivo da pesquisa foi analisar os principais pontos conflituosos do entendimento, da interpretação e da instituição da gestão da educação profissional em áreas de transição rural e urbana do Brasil. Concluiu-se que as disposições legais no Brasil encontram-se desatualizadas quanto à conceituação de meio rural e urbano. O mesmo aplica-se a outros conceitos como o de área de transição, periferia e favela, conceitos que devem ser buscados na geografia e na demografia como ciências da educação.

Palavras-chave

educação profissional, transição rural e urbana, favelas e periferia

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Publicado
2013-05-15
Cómo citar
Ferreira Borges, A., Cunha Silva Borges, M. dos A., Alves Santos, A., & Pereira de Rezende, J. L. (2013). Gestão da educação profissional em áreas rurais e urbanas do Brasil. Revista Iberoamericana De Educación, 62(1), 1-11. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie621887
Sección
- Educación, trabajo y empleo

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