The self-evaluation. A formative and innovative proposal
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie7623081Keywords:
Self-evaluation, training, improvement, professional developmentAbstract
This article proposes the need to promote self-evaluation among teachers as a strategy to improve teaching practices and teacher training resources. In these moments, more if possible, training in self-evaluation is necessary since it facilitates and benefits both personal and professional development and growth. This research presents both the theoretical assumptions and the methodological implications that feed the implementation of self-evaluative practices, as well as the qualitative results obtained with a sample of 150 teachers from the Spanish public school. These results have helped to reveal the most ingrained difficulties for the emergence of self-evaluation among nursery and primary teachers. From the teachers' point of view, we can understand what their difficulties are in order to strengthen a self-evaluation training that influences its being understood as a need and a requirement in the teaching profession today.
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Calatayud Salom, M. A. (2018). The self-evaluation. A formative and innovative proposal. Iberoamerican Journal of Education, 76(2), 135–152. https://doi.org/10.35362/rie7623081
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2018-05-30
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- Evaluación
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