A liderança emergente dos diretores escolares na Espanha: a voz do professorado

Autores

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie690150

Palavras-chave:

liderança; direção; melhoria; aprendizagem; ensino.

Resumo

No presente trabalho se apresentam os resultados de uma pesquisa qualitativa intitulada «Melhorar a liderança escolar do ponto de vista do professorado», a fim de analisar as percepções do professorado de educação primária da escola pública espanhola sobre qual é o perfil de liderança do diretor que as organizações escolares demandam para enfrentar os desafios educativos. Neste sentido, revisaram-se recentes estudos internacionais sobre liderança, que oferecem dados muito significativos sobre como e em que aspectos ela influi na aprendizagem e, por conseguinte, nos resultados. Ademais, expõem-se os resultados qualitativos obtidos com uma amostra de 450 professores e professoras da escola pública espanhola. Estes resultados nos ajudaram a desvelar a essência da liderança que as organizações escolares solicitam, do ponto de vista do professorado, e podem ajudar, também, a vislumbrar os cenários presentes e futuros de liderança do diretor nos centros educativos latino-americanos.

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Biografia do Autor

María Amparo Calatayud Salom, Universidad de Valencia (UV), España

Profesora titular del Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Universidad de Valencia, España.

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Como Citar

Calatayud Salom, M. A. (2015). A liderança emergente dos diretores escolares na Espanha: a voz do professorado. Revista Ibero-Americana De Educação, 69, 207–228. https://doi.org/10.35362/rie690150

Publicado

2015-09-01