O imaginário coletivo sobre o valor do ambiente rural que a escola constrói
DOI:
https://doi.org/10.35362/rie9115493Palavras-chave:
Educação em contextos rurais, Currículo escolar, Espanha vazia, Despovoamento, RepovoamentoResumo
Foi realizada uma investigação sobre a avaliação do mundo rural que predomina entre professores e estudantes em El Bierzo (León), uma região situada no coração da chamada "Espanha vazia". A hipótese inicial era que, para alterar o crescente despovoamento das zonas rurais, é necessário construir uma narrativa de esperança, que destaque a razão pela qual é desejável viver nas aldeias. Se não houver futuro desejável nas zonas rurais, é difícil encontrar pessoas que queiram lá viver. A metodologia de investigação tem sido mista, triangulando instrumentos quantitativos (questionários) com instrumentos qualitativos (entrevistas e grupos focais). Os resultados da investigação indicam que professores e alunos percebem que o valor do mundo rural é invisível ou esquecido nos manuais escolares e nos materiais escolares e que as expectativas da prática escolar são marcadas por um imaginário urbano que não valoriza suficientemente o ambiente rural em que vivem. Na discussão e nas conclusões salienta-se que a construção deste imaginário colectivo, para o qual a escola também contribui, não ajuda os jovens a instalarem-se no mundo rural, mas sim a abandoná-lo, o que requer uma reformulação.
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