A linguagem como meio de construção social do conhecimento em Educação Infantil

Autores

  • Mª del Pilar Fernández Martínez Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
  • Isabel M. Gallardo Fernández Universidad de Valencia (UV), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7107

Palavras-chave:

educação infantil; construção social do conhecimento; linguagem verbal; trabalho por projetos.

Resumo

A artigo toma como referência um projeto de investigação mais amplo que indaga sobre as “Sequências didáticas para escrever textos expositivos em Educação Infantil”. Mostramos, com base no desenvolvimento de um projeto de trabalho, como a linguagem facilita a construção social do conhecimento numa sala de aula de crianças de 5 anos, bem como os processos de interação e os conhecimentos construídos.
Este estudo foi realizado a partir da análise qualitativa de 24 sessões de aula e das respetivas transcrições, e também de toda a documentação pedagógica do “Projeto sobre o Corpo Humano”.
As principais descobertas identificam os docentes como o motor de mudanças nas práticas do ensino. Para mudar a escola infantil é necessário que as práticas docentes mudem. E para que estas mudem, é preciso um professorado que analise e investigue sobre a sua própria prática, gerando um espaço de intercâmbio, debate e reflexão em relação aos desafios colocados pelo avanço em direção a uma educação inclusiva, de qualidade para todos, no âmbito das políticas, da cultura e das práticas educativas.

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Biografias Autor

Mª del Pilar Fernández Martínez, Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

Universidad Complutense de Madrid (UCM) e Investigadora del Grupo DIDACTEX.

Isabel M. Gallardo Fernández, Universidad de Valencia (UV), España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Universitat de Valencia

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Como Citar

Fernández Martínez, M. del P., & Gallardo Fernández, I. M. (2016). A linguagem como meio de construção social do conhecimento em Educação Infantil. Revista Ibero-Americana De Educação, 71, 111–132. https://doi.org/10.35362/rie7107

Publicado

2016-05-01

Edição

Secção

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