El lenguaje como medio de construcción social del conocimiento en educación infantil

Mª del Pilar Fernández Martínez; Isabel M. Gallardo Fernández

doi:10.35362/rie7107

Autores

Mª del Pilar Fernández Martínez Universidad Complutense de Madrid (UCM), España
Isabel M. Gallardo Fernández Universidad de Valencia (UV), España

DOI:

https://doi.org/10.35362/rie7107

Palavras-chave:

educação infantil; construção social do conhecimento; linguagem verbal; trabalho por projetos.

Resumo
Biografias
Referências
Estatisticas
Como Citar

Resumo

A artigo toma como referência um projeto de investigação mais amplo que indaga sobre as “Sequências didáticas para escrever textos expositivos em Educação Infantil”. Mostramos, com base no desenvolvimento de um projeto de trabalho, como a linguagem facilita a construção social do conhecimento numa sala de aula de crianças de 5 anos, bem como os processos de interação e os conhecimentos construídos.
Este estudo foi realizado a partir da análise qualitativa de 24 sessões de aula e das respetivas transcrições, e também de toda a documentação pedagógica do “Projeto sobre o Corpo Humano”.
As principais descobertas identificam os docentes como o motor de mudanças nas práticas do ensino. Para mudar a escola infantil é necessário que as práticas docentes mudem. E para que estas mudem, é preciso um professorado que analise e investigue sobre a sua própria prática, gerando um espaço de intercâmbio, debate e reflexão em relação aos desafios colocados pelo avanço em direção a uma educação inclusiva, de qualidade para todos, no âmbito das políticas, da cultura e das práticas educativas.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografias Autor

Mª del Pilar Fernández Martínez, Universidad Complutense de Madrid (UCM), España

Universidad Complutense de Madrid (UCM) e Investigadora del Grupo DIDACTEX.

Isabel M. Gallardo Fernández, Universidad de Valencia (UV), España

Departamento de Didáctica y Organización Escolar, Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación, Universitat de Valencia

Referências

Bassedas, E., Huguet, T. y Solé, I. (2012). Aprender y enseñar en Educación Infantil. Barcelona: Graó.

Camps, A. (1994). L’ensenyament de la composició escrita. Barcelona: Barcanova.

Delors, J. (2003). La educación encierra un tesoro. Informe a la UNESCO de la Comisión internacional sobre la educación para el siglo XXI. Ediciones UNESCO. Disponible en: http://www.scribd.com/doc/5447235/INFORME-DELORS-UNESCO [Consulta: 23 de diciembre de 2015].

Denzin, N. K. y Lincoln, Y. S. (2005). The Sage Handbook of Qualitative Research. London/Thousand Oaks: Sage Publications.

Fernández Martínez, M. P. (2015). «Secuencias didácticas para escribir textos expositivos en Educación Infantil». Tesis doctoral. Universidad Complutense de Madrid.

Freire, P. (2005). Pedagogía de la esperanza. México: Siglo XXI.

Gadamer, H. G. (1998). Verdad y método. Salamanca: Sígueme.

Gimeno, J. (1988). El currículum: una reflexión sobre la práctica. Madrid: Morata.

Gimeno, J. (2013). En busca del sentido de la educación. [Archivo de Internet]. Madrid: Morata.

González, X. A., Buisán, C. y Sánchez, S. (2009). Las prácticas docentes para enseñar a leer y escribir. Infancia y Aprendizaje, 32(2), 153-169.

Hernández, F. (2002). Los proyectos de trabajo. Mapa para navegantes en mares de incertidumbre. Cuadernos de Pedagogía, 310, 78-82.

Hernández, F. y Ventura, M. (1992). La organización del currículum por proyectos de trabajo. Barcelona: Graó.

Loughlin, C. y Suina, J. (1990). El ambiente de aprendizaje. Madrid: Morata.

Mercer, N. (1997). La construcción guiada del conocimiento: el habla de profesores y alumnos. Barcelona: Paidós.

Morin, E. (2001). Los siete saberes necesarios para la educación del futuro. Barcelona: Paidós.

ONU (2009). Convención de los Derechos del Niño. Observación general n.° 12: el derecho del niño a ser escuchado, en http://reddedalo.files.wordpress.com/2012/12/observacic3b3ngeneral-12-cdn.pdf [Consulta: 20 de diciembre de 2015].

Ortega, R. (1992). El juego infantil y la construcción social del conocimiento. Sevilla: Alfar.

Pérez Gómez, A. I. (2014). Aprender a pensar para poder elegir. Cuadernos de Pedagogía, 447, 38-41.

Piaget, J. (2007). El nacimiento de la inteligencia en el niño. Barcelona: Crítica.

Ríos, I. (1999). «Les intervencions de la mestra en el procés de planificació oral de text escrit». Tesis doctoral. Castellón. Disponible en http://www.tesisenred.net/.

Wells, G. (2001). Indagación dialógica. Hacia una teoría y una práctica socioculturales de la educación. Barcelona: Paidós.

Werstch, J. (1985). Vigotsky. La formación social de la mente. Buenos Aires: Paidós.

Zambrano, M. (2007). La actitud ante la realidad. Filosofía y educación. Málaga: Ágora.

Como Citar

Fernández Martínez, M. del P., & Gallardo Fernández, I. M. (2016). A linguagem como meio de construção social do conhecimento em Educação Infantil. Revista Ibero-Americana De Educação, 71, 111–132. https://doi.org/10.35362/rie7107