La ansiedad en alumnos mexicanos de primaria: variables personales, escolares y familiares

  • Laura Gaeta González Universidad Popular Autónoma del Estado de Puebla (upaep), México
  • Valentín Martínez-Otero Pérez Universidad Complutense de Madrid, España
Palabras clave: ansiedad; infancia; población escolar; prevención

Resumen

El interés por la ansiedad infantil ha aumentado en los últimos años, pues con anterioridad se negaba la posibilidad: la infancia era, por fuerza, una «etapa feliz». No obstante, no existe acuerdo teórico respecto a la ansiedad y no resulta fácil hacer un diagnóstico, pues cuanto menor es el niño, más se diferencian sus síntomas de ansiedad de los que presentan los adultos. El fin de este estudio es el de analizar algunas variables de tipo personal, escolar y familiar relacionadas con los niveles de ansiedad en los niños. Participaron de la investigación 808 escolares mexicanos de 5.º y 6.º grado de educación primaria, pertenecientes a seis instituciones educativas. Los resultados muestran significativos niveles de ansiedad en los alumnos, principalmente en las niñas. Variables como el grado académico, tipo de institución (pública o privada), el estado civil de los padres y la escolaridad inciden en los niveles de ansiedad. A partir del trabajo realizado se revisan cuestiones teóricas relevantes sobre las causas y las consecuencias de la ansiedad en la niñez, al tiempo que se brindan 

Descargas

La descarga de datos todavía no está disponible.

Citas

Adams, G. y Torchia, M. (2000). El profesor: un eslabón crítico en la detección del trastorno obsesivo compulsivo en el mundo infantil y juvenil. Asociación de Trastornos Obsesivo Compulsivos.

Arcas, G. y Cano-Vindel, A. (1999). «Procesos cognitivos en el trastorno de ansiedad generalizada según el paradigma del procesamiento de la información». Revista Electrónica de Psicología, 3(1).

Asociación Psiquiátrica Americana (2004). Manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales. Masson.

Barret, P. y Turner, C. (2001). «Prevention of anxiety symptoms in primary school children: Preliminary results from a universal school-based trial». British Journal of Clinical Psychology, 40, pp. 399-410.

Cano-Vindel, A. y Miguel-Tobal, J. (1999). «Evaluación de la ansiedad desde un enfoque interactivo y multidimensional: el inventario de situaciones y respuestas de ansiedad (isra)». Psicología Contemporánea, 6(1), pp. 14-21.

Córdova, M. y Shiroma, R. (2005). «Cuestionario de ansiedad Infantil: características psicométricas y análisis descriptivo comparativo». Av. Psicol, 13(1), pp. 97-124.

Craig, G. y Baucum, D. (2001). Desarrollo Psicológico (8.ª ed.). México: Prentice Hall.

Echeburúa E. (1998). Trastornos de ansiedad en la infancia (4.ª ed.). Madrid: Pirámide.

Geist, E. (2010). «The anti-anxiety curriculum: combating math anxiety in the classroom». Journal of Instructional Psychology, 37(1), pp. 24-31.

Jadue, G. (2001). «Algunos efectos de la ansiedad en el rendimiento escolar». Estudios pedagógicos, 2, pp. 111-118.

— (2003). «Transformaciones familiares en Chile: riesgo creciente para el desarrollo emocional, psicosocial y la educación de los hijos». Estudios Pedagógicos, sin mes, pp. 115-126.

Hernández, P. F., Rósario, P. J. y Cuesta, S. T. (2010). «Impacto de un programa de autorregulación del aprendizaje en estudiantes de Grado». España. Disponible en: www.revistaeducacion.educacion.es/re353/re353_21.pdf.

Martínez-Otero, V. (2012). «El estrés en la infancia: estudio de una muestra de escolares de la zona sur de Madrid capital». Revista Iberoamericana de Educación, 59(2).

Massia-Warner, C. y otros (2007). «Treating adolescents with social anxiety disorder in school: an attention control trial». Journal of Child Psychology and Psychiatry, 48(7), pp. 676–686.

Miranda de la Torre, I. y otros (2009). «Ideación suicida en población escolarizada infantil: factores psicológicos asociados». Salud Mental, 32(6), pp. 495-502.

Miguel-Tobal, J. J., y Cano-Vindel, A. (2002). «Emoción y clínica: Psicopatología de las emociones». En F. Palmero y otros (eds.), Psicología de la motivación y la emoción. Madrid: McGraw-Hill, pp. 571-581.

Mychailyszyn, M., Méndez, J. y Kendall P. (2010). «School functioning in youth with and without anxiety disorders: comparisons by diagnosis and comorbidity». School Psychology Review, 39(1), pp. 106-121.

Organización Mundial de la Salud (oms) (2010): «Salud mental: fortalecer nuestra respuesta», Nota descriptiva n.° 220. Disponible en: www.who.int/mediacentre/factsheets/fs220/es.

Reynolds, C. y Richmond, B. (1997). Escala de ansiedad manifiesta en niños / revisada (cmas-r). México: Manual Moderno.

Rosario, P. y otros (2008). «Ansiedad ante los exámenes: relación con variables personales y familiares». Psicothema, 20(4), pp. 563-570.

Secretaría de Educación Pública (sep) (2009). Reforma integral de educación básica 2009. Diplomado para maestros de primaria. Módulo 1: elementos básicos.

Spielberger, C. D., (1989). Cuestionario de autoevaluación ansiedad estado / rasgo en niños (staic). tea Ediciones.

Stallard, P., Simpson, N., Anderson, S. y Goddard, M. (2008). «The friends emotional health prevention programme. 12 month follow-up of a universal UK school based trial». Eur Child Adolesc Psychiatry, 17, pp. 283-289.

Taboada, A. M., Ezpeleta, L. y De la Osa, N. (1998). «Trastornos por ansiedad en la infancia y adolescencia: factores de riesgo». Ansiedad y Estrés. 4(1), pp. 1-16.

Tortella-Feliu, M. y otros (2004). «Viabilidad de un programa de prevención selectiva de los problemas de ansiedad en la infancia aplicado en la escuela». International Journal of Clinical and Health Psychology. 4(2), pp. 371-387.

Wood, C. M. y otros (2009). «Ansiedad y tabaco». Intervención Psicosocial, 18(3).
Publicado
2014-09-01
Cómo citar
Gaeta González, L., & Martínez-Otero Pérez, V. (2014). La ansiedad en alumnos mexicanos de primaria: variables personales, escolares y familiares. Revista Iberoamericana De Educación, 66, 45-58. https://doi.org/https://doi.org/10.35362/rie660377